位置新课1.ppt

创景引新，以情激趣： 同学们都看过我们河南电视台的名牌栏目《梨园春》吗？每到节目即将结束时，会对到现场观看的朋友进行幸运抽奖？还记得怎么抽奖吗？只有排数，会抽出多少幸运观众？只有号数呢？幸运得到大奖的观众是怎么确定的？ ? 　　　观察课本第３页的例２， 　　　首先，你会发现这幅动物园示意图与以前见过的示　意图有以下不同： 　　①是表示动物园的各场馆都画成一个　　； 　　②是表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸的　　线和　　线上； 　　③是方格纸的竖线从　　到　　依次标注了０,１,２,３，…，６；横线从　　到　　也依次标注了０,１,２,３，…，６； 　　其中，“　　”既是列的起始，也是行的起始。 想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？ 　　　在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点。表示为： 请你比较以下两组数对： 第一组：表示大象馆和海洋馆的两个数对中的第　　个数字相同，再次观察示意图，你会发现：这两个场馆是在同一条　　线上（或者说在同一　　上。） 第二组：表示大门和猴山的两个数对中第　　个数字相同，再次观察示意图，你会发现：这两个场馆是在同一条　　线上（或者说在同一　　上。） 巩固练习，反馈订正 用５分钟的时间独立完成课本“练习一”中的第１题：其中数对（９，８）中的第１个数字“９”表示什么？第２个数字“８”表示什么？剩余数对的位置在哪呢？请看大屏幕。 独立完成课本“练习一”中的第１题第４题。同桌两人交流结果。 检测评价，拓展延伸 　　六年级（5）班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？ * 《位置》 ——新授课 ? 现在，我们班同学坐的整整齐齐的，你能用什么样的方法表示每个同学的位置呢？（请每位同学写出自己的方法并进行讨论） 在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，常常需要运用数据描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，数学上一般规定：横排叫行,竖排叫列。 列 李辉 赵敏 方志刚 熊民 孙芳 李小东 周明 王艳 赵强 李刚 王宏伟 张亮 张思贤 郭正山 方国强 吴志强 张晓梅 方培培 吴芳芳 赵芳华 钱思思 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 行 列 列 列 列 列 行 行 行 行 竖排叫做列 横排叫做行 目标导学，自主探究 １. 学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。 ２. 能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 目标导学，自主探究 为了完成以上两个目标，请各位同学先自学课本第2页和第3页，在课文中试着独立完成例1和例2提出的问题后（如有困难，可同桌交流），思考以下问题： １.从例1中细心体会在具体情境中探索确定位置的方法，用到的数据有什么特点？同桌两人互相交流自己的想法，并完成第3页上面的“做一做”，举例说明生活中还有哪些确定物体位置的方法。　　　　　 ２.请你认真观察例２中的“动物园示意图”这一用方格表示的平面图，与以前见过的示意图有什么不同？如何在方格纸上用数对来确定点的位置？ 五分钟的时间，看谁学的又快又好!! (1)小青的位置是（　 ，　 ）。 小青的位置在第3列第2行 小青 第1列 第2列 第3列 1 2 3 2 小青的位置也可表示为（3,2） 　　　　　　展示交流，合作质疑 你知道吗？ 在数学上我们把由两个数字２和３组成的形如“（２,３）”的结构叫做数对，在例１中就用了（２,３）这个数对来表示张亮同学的位置，它有如下特点： ①．有（　　）个数据组成； ②．两个数据之间用（　　）隔开； ③．外加（　　）。 请在小组间展示你自己对于例１的解答，探讨问题：如何表示王艳和赵强同学的位置？他们用的是相同的两个数据吗？又有什么不同？ 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 想一想：用数对怎么表示物体的位置？ 用数对表示物体的位置， 先确定列数， 再确定行数。 (2)小敏的位置是（　 ，　 ）。 第 2 列 2 小 敏 第1列 小敏的位置在第2列第3行 (3)小林的位置是（