毕节地区2008年师德师风培植优良论文评比.doc

学高为师 德高为范 【摘要】教师职业的特殊性决定着教师是以高尚的师德，超人的才气，深厚的学养塑造学生灵魂。因此，教师应在不断学习和进取中，用渊博的学识为师德充值，用严格的自律为师德导航。树立自己的人格形象，打造自己的人格品牌。 【关键词】严谨治学 真实的高度 自律 抗挫折能力 减轻压力 自我调节 中国自古以来有尊师重道的传统，有“天地君亲师”之说。教师与天地，君主，父母并列，可见教师是多么的受人尊重。教师之所以这样受人尊重，是因为教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者；既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态。难怪，人们赋予教师及其职业以高度的评价：教师是人类灵魂的工程师，教师的职业是太阳底下最光辉的职业。。。。。。听起来，让人无不为之感动。不过，有时也会让人觉得不够尽人意，偶尔会在厕所的墙上看到一幅漫画，下面则是谩骂老师的语言。有时也会在学生的作文里听见他们的心声：“我们班的同学都觉得XX老师对我们很负责，遇到她，我们觉得很幸运，可是她要请产假不能给我们上课了，全班同学都很难过，大家凑钱买了一个熊猫给她即将出世的小宝宝。我们这样做应该没有什么过错，然而，不知道是谁给我们班主任老师打小报告，她一来上课就火冒三丈，一天说话整我们，弄得我们不知所措，真到最后，她忍不住哭了才说，难道我教你们五年了，还不如别人教半年的感情那么深。这时，全班同学都跟着哭了。此时此刻，我是多么想站起来，真诚地说一声，老师，我们不是不爱你，我们只是想等到毕业的时候，才买礼物送给你，希望你不要误会。。。。。。。”这两个实例虽然只是偶然，但不得不引人深思。这时，“尊师重道”在哪？“天地君亲师”又在那？老师们，应该是我们反省自己，审视自己的时候了。 教师是人类社会文明发展的传承者，是人类掌握知识，开发理性，奔向光明的引路人。因此，从教师工作的对象-------学生身上反映出来的种种表现，小到兴趣爱好，大到人生追求都难免折射出教师的素质修养，道德品性。你不要牢骚满腹，社会不尊重你，学生不理解你。其实，个人得到的尊重来自于自己的人格权威。然而，这种权威不是法律赋予自己，也不是强制他人服从自己。对学生而言，是教师用自己的人格力量影响，感染，鼓舞他们；是用自己刚正不阿，坚强不屈的精神意志同化他们。永远不要忘记，“学高为师，德高为范”。 教师的言行举止都对学生的发展有着广泛而深刻的影响。因此，这决定了我们应当从道德的视角审视教师的治学态度。这就是教师职业道德规范中规定“严谨治学”的根本原因。教师的根本职责，就是把人类千百年来通过艰苦努力创造和积累起来的科学文化知识和一定的思想观念传递给学生，转化为学生的素质。因此，教师的专业化发展需要教师穷极一生去追求。努力钻研业务，不断学习新知识，创造性探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育科研水平，只有这样，才能实现教师的教育理想，不辱教师的使命。 明代思想家黄宗曦曾云：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”可见，教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎，否则必辱使命。教师应当是广闻博识，厚积博发，游刃有余地应对学生的求知需要。在这种情况下，教师只有严谨治学，勤学进取，好学深思。 那么，向谁学？怎样学呢？在理论上，要不断地参加教师综合素质培训，学习自己的专业化知识。我们没有足够的时间集中学习，但是我们可以利用一些娱乐时间翻翻资料，写写读书笔记，谈谈读书心得。要不耻下问，大量地吸取知识，储备知识，不断地补充自己，更新自己。在学生幼小的心目中，老师是万能的，老师的话是对的。曾记得一位一年级学生家长无奈地告诉我，她检查孩子的数学作业是，发现一个题做错了，叫孩子改过来，但孩子怎么说也不改，理由是老师批改时打对了。还说，老师都错了，那你还懂吗？这不只是低年级学生的单纯想法，到了高年级能辨别对错的时候，他们会因为老师偶尔解答不了他们的问题，而发出这样的叹息，老师都不懂，我们怎么会呢？这种怀疑让老师的威性在学生的心目中打折了。记得有一次搞笑的是，那时，三年级刚刚初学英语，学生的兴趣特别浓，李吉东同学早上刚进校门就跟我打招呼：“GOOD MORNING TEACHER”“GOOD MORNING LIJIDONG” “哇塞！我们的王老师居然懂英语”“I CAN SPEAK A LITTLE ENGLISH,我能说一点儿英语”。一个“哇塞”就足以表达学生内心的佩服之情，在学生心目中的威性也油然而生。你说，没有渊博的学识，怎么在学生的心目中树立自己的威性呢？ 然而掌握了渊博的知识，并不等于你拥有真实的高度，至少学生会这样认为。不是有一句歇后语“茶壶煮饺子”吗？记得读中学时，同学们对物理老师的评价是：肚里有却