浅谈教员的威看与教书育人.doc

浅谈教师的威信与教书育人 新疆尉犁县三十一团中学 陈波 教书育人是作为一名合格的人民教师的基本要求，而教师的个人威信又是有效地影响学生的重要条件。学生对有威信的教师不仅言听计从，而且还能够准确地领会教师极其微妙的暗示，另外，具有威信的教师其本身就是一种巨大的教育力量，再捣蛋、再顽劣的学生看到他（她），往往无需开口，也会自觉地收敛起不当的行为，并且有威信的教师其教育、教学效果也是真实的、深刻的、持久的，即使教师不在场，学生也会自觉地并具创造性地实践教师所期望的要求。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“只有当威信通过教师的言行一致确立起来时，威信才能成为强大的教育力量。”那么，如何树立和保持教师的个人威信，从而达到教书育人的目的呢？ 要有崇高的理想信念 教师，多么神圣和值得骄傲的职业；教师，多么受人尊重的称谓。列宁曾说过：“任何教材和教科书都不如教师个人对学生的影响大。德育影响的性质归根到底由教师来决定。”加里宁也曾说过：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”因此，教师只有深刻认识到自己所从事的工作的伟大意义后，才能产生强烈的自豪感、光荣感和责任感，才能出色地完成教育、教学工作，也才能赢得学生的尊敬，从而获得威信。 二、要有良好的心理素质 教师通过自己的言传身教去影响学生，如果不具备良好的心理素质，教师的语言和行动就不具有稳定性、一致性，就不能收到良好的教育效果。 1.以身作则，不仅是教师获得威信的前提条件，而且对正在成长中的少年儿童具有特殊的意义，因为教师的榜样效应是很强的。作为一名教师千万要记住：要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己坚决不染指；日常生活中，不说大话，不提出自己做不到的诺言，只有这样，才能使学生心悦诚服，自己也才能在学生中建立起威信。 2.按照新课程理念，教师必须适时更新知识，转变观念，力争成为学生发展的指导者、合作者。今后，教师只会传授知识和技能是不够的，必须不断提高实施素质教育的水平和能力。 要饱有学识，并内化为个人的文化素质 作为教师，只有教好功课，才能在学生、家长、同事及社会上树立威信。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边，绝不会背弃你。……相反的，不论你多么亲切，说话多么动听，但假如你的工作总是一事无成，不通业务，总是制作废品，那么，除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”因此，作为教师，不仅应精心备课、讲课、批改作业、加强辅导以提高教学质量，还必须不断更新知识，学习教育教学理论，刻苦钻研行之有效的教育教学方法，切实提高自身素质。 四、要有整洁的仪表、良好的生活作风和行为习惯 教师在学生的心目中是知识和教育者的化身，使学生尊重的长辈，是学生学习和模仿的榜样，这就要求教师的仪表行为同自己的职业和身份要和谐一致。教师穿着朴素，仪表端庄，举止文雅，不仅给学生一种美的享受，而且它将直接影响着学生一生的举止情态。因此，教师要严肃活泼，庄重亲切，做事认真，艰苦朴素，谦虚谨慎，谈吐文雅，含蓄幽默。并且一个有责任感的教师，纵然没有漂亮的容貌、美丽的打扮，但只要能在教师的职业仪表行为要求之下，树立起高尚的为人师表意识，也同样能以自己的内在气质和美好的心灵影响、感染、打动受教育者，使受教育者从中得到一定的教益和心灵上的启迪。 五、要适应时代，培养学生健全人格 1.法国教育家第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在我国，实施素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。而创新精神的拥有，首先必须改变那些因循守旧，只掌握书本知识，满足于高分的思想观念；实践能力的提高，关键在于是否改变以前那种教师教学生被动地学的“填鸭式”的教学方法。因此，只有让学生主动参与教学活动，使学生形成自我学习、自我发展、自我创造的意识和行为，才能谈得上能力的提高。 2.作为教育者，不应一见学生有不良行为就马上板起脸孔来呵斥，也不应该不分场合地责怪和评价学生，更不应该用三言两语把学生给定位了。著名作家冯骥才先生曾说：“评论一个地方，最好的位置是站在门槛上，一只脚踏在里边，一只脚踏在外边，倘若两只脚都在外边，隔着墙说三道四，难免信口胡说；倘若两只脚都在里边，往往身陷其中，既不能看到全貌，也不能道出其中的要害。”其实，评价一个学生又何尝不是这个道理？有一定的距离感反而看得更加客观、真实。 对于大多数学生而言，老师是最有权威的。有调查结果显示：在学生心目中，对自己影响最深的人是老师和父母；70%以上的学生认为，在权威性方面，老师远比家长强；大多数家长也认为，自己的十句话不及老师的一句话。由此可见，老师在学生、家长心目中的地位和分量有多重。总之，教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替