「真的可以用在教学上~五月花号上搭载了那些人」研习侧记.PDFVIP

「真的可以用在教學上～五月花號上搭載了那些人？」研習側記 演講時、地：2015/05/06 ；松山高中 講師：北一女退休教師 單兆榮老師 撰稿者：中山女高／楊晏州老師 一、松山高中夏繪閔老師開場 今天請到單兆榮老師為我們講解五月花號。5/27 單老師在本校還有一場演 講 ，內容有關香港高考如何教學生回答問答題。各位可以上網報名 。 二、單兆榮老師主講 我覺得既然都是教學現場，都面臨教科書趕進度的問題。我們都有迷思： 我永遠教不完。我想教不完那就算了。我這樣說並不是因為我已經退休，就說這 種話。而是與其蜻蜓點水，不如就像紅樓夢一樣吧。小時候讀紅樓，只覺得這就 是三角戀愛，好無聊。後來再讀認為重點是對話、服裝、詩詞。所以我認為要讓 人知道時代特色，要多講一點細節才能真的了解。 我們常抱怨學生上課沒在聽。那是因為他們只用聽的，所以沒在閱讀，沒 在思考。要怎麼讓學生閱讀？我想要讓人餓了，再給他吃。我想引起動機就是讓 人餓了再吃。這樣他們就會有想知道的誘因。 有人會問幹嘛讓高中生學這些歷史方法？又不是人人要當歷史系學生。的 確如此。但歷史應該讓學生知道時代特色。不然我們歷史科有何特色？知道錯綜 複雜的因果關係才有用。 今天引用的是英國S.H.P.的歷史課本，年級約等於台灣的國二。英國的歷史 教科書。每一單元有活動、想一想、歷史名詞、大觀念等項目。而歷史課綱的核 心能力應有以下幾點： 歷史時間：用語 、排序 、分期 。 因果關係：複雜且不確定 。 變遷與發展：緩慢變化，趨勢 。 歷史解釋：多元觀點，立場。 神入：進入古人(異國)的世界。 接著的課本內容說到原因～他們為何移民美洲？課文對當時渡海的敘述內 容如下： 1600 年代，數以千計的人們從大不列顛移民美洲。今天這樣的旅程只需 要幾小時的飛機，但是那個時代多麼不容易。通常搭船花上數週的時間， 1 而且充滿危險。每一次旅程，大約450 人中有100 人死於疾病。不論哪一 種途徑，旅行者知道他們可能與家人和朋友永別。 看完以上內容後，我們要怎麼向學生提問－給學生製造飢餓，讓他們思考 呢？我想可以用以下幾種問法： • 16 世紀是怎樣的年代？ • 人們指的是哪些人？ • 哪裡的人要移民美洲？ • 大不列顛的意思？ • 使用何種交通工具？花多少時間？ • 可能遭遇哪些危險？(台灣移民經驗) • 存活率？ (清代台灣移民「六死三留一回頭」) 我們可能從來沒有好好的帶學生讀懂內容。所以要好好解釋。 若要解讀大不列顛。要說明這個名詞來自何時？1707 年英格蘭、蘇格蘭合 併為大不列顛。但不列顛之名來自羅馬帝國。以此作牽連，英格蘭以此強調更久 以前英格蘭與蘇格蘭就已經有關。所以過去的每個用字都是有用意的，我們要像 史家般閱讀才行。 而為何有人想到美洲呢？英國教科書列出的多張圖片說明每種人的想法。 第一張圖講出兩種人，雖然立場不同，都是因為政治原因前往美洲。1649 年國會殺了國王，所以騎士黨有人跑到美洲 ，如左邊的約翰華盛頓 。而 1660 年 國王查理二世復辟，威廉高飛是當年簽署處決查理一世命令的人。像他這樣害怕 被報復的人也逃往美洲 。 這可用在哪段教學？可以用在清教徒革命～光榮革命、都鐸王朝～斯圖亞 特王朝、斯圖亞特王朝(蘇格蘭、羅馬公教)入主英格蘭、1640 年代清教徒革命 、 後來查理二世的復辟、1680 年代末的光榮革命等部分 。我想這樣光第一張就要 一節課了吧？所以可以講很久。 第二張圖的主角是伊麗莎白‧哈蒂。這顯示美洲是流放罪犯的地方 ，且當 時英格蘭刑罰很重，所以犯小罪就被流放(主角偷不到一鎊的東西就被流放美 洲，其他人則因偷了兩隻鴨子也被流放美洲) 。 第三張。這些是在家鄉活不下去的人。以上兩張圖可以搭配這些課程讓學 生知