6.2扇形统计图.docVIP

教案、学案一体化设计 课题 扇形统计图 学校 荣成三十五中 课时 一课时 制作人 隋雪芹 教学目标设计 知识目标：1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点； 2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。能力目标：1、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤； 2、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价； 3、在决策和形成猜想中的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。 情感目标：1、通过从身边的一些简单问题，体验数据在解决不少现实问题中是有用的；2、在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。 教学方法设计 本节课数据的收集是从学生身边熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息，进而养成数据说话的习惯，初一学生积极要求上进喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学习带来的快乐。这节课主要采用合作交流，自主探索与动手操作的学习方法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、情境导入 二、自主探索新知 1、如果你是班级里的体育委员，准备组织全班同学观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛呢？ （1）哪种球类运动最受欢迎？ （2）哪两种球类运动受欢迎的程度差不多？ （3）最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？ （4）图中各个扇形分别代表了什么？ （5）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ 2、观察下图 ，并回答下面的几个问题：（图P130 ） （1）全世界共有几大洲？哪个洲面积最大？ （2）哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？ （3）图中各个扇形分别代表什么？所有百分比之和是多少？ （4）从中你还能得到什么信息？ （5）你能从统计图中知道地球陆地总面积是多少吗？ 议一议： 扇形统计图有什么特点呢？ 学生进行数据收集；数据处理；作出决策 学生自主完成后，学生小组交流，订正答案。 学生自主完成后，学生小组交流，集体订正答案。 学生自主探索，小组交流。  教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、知识运用 四、自我检测 四、畅谈收获 五、课后拓展 观察下面的统计图，并回答问题： （1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？ （2）如果用整个圆代表你们班级人数， 那么扇形B大约代表多少人呢？ （3）如果用整个圆代表9公顷的稻田， 那么扇形C大约代表多少公顷的稻田？ 做一做： 在幸福村的果园里， 1/4 的面积种植了梨树， 1/2 的面积种植了苹果树， 1/8 的面积种植了葡萄树，其余的面积种植了桃树，你能根据这些数据完成下面的扇形统计图吗？ 课本P131 习题 1、2、3 学生掌握统计图的特点后，自主完成。 学生自主完成，检验本节课知识的掌握情况。 学生畅谈收获。 板书设计 扇形统计图 扇形统计图特点： 圆代表总体； 扇形代表总体中的不同部分； 扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小. 课后反思 本节课突出生动有趣的特点，学习方式多样化，让学生成为课堂的主人。引入的情景设计是学生身边的问题，例题采用学生自己收集数据、整理数据，最后画图，让学生感到一种自己研究成果的成就感，相比之下，比课本的气象资料更具有感染力。作业中有一题是自己设计一个调查方案，培养学生动手能力、实践能力，这就是新课程大力倡导的。 A B 33.3% C 幸福村果树种植面积统计图 葡萄树12.5% 苹果树50% 梨树25% 桃树12.5% 葡萄