从伦敦艺术大学切尔西艺术与设计学院看英国当代艺术教育.pdfVIP

观察与思考一- 21 一一 从伦敦艺术大学切尔西艺术 与设计学院看英国当代艺术教育 文/王小峰 在英国伦敦艺术大学切尔西艺术与设计学院的教学语境中.切以学生的需要为出发点，课程的 安排和设置都是围绕学生的需要进行;强调学生的自主学习和学生间的研讨辩论.激发学生的创造力 和展示欲，让学生在交流中了解志同道合的人，为以后的合作和展览打好基础。在这一过程中，教师 起的只是引导作用。 问题的，学生可以在课堂上选择自己感兴趣的方向和课题。 一、伦敦切尔西艺术与设计学院的艺术教育 切尔西纯艺术专业的本科教学目标是把促进学生的实践和 伦敦艺术大学由艺术、设计、服装、影视表演、大众传媒 理论的综合学习作为教学重点，强调理论和实践这两个方面是 和新闻出版六所著名的学院组成，即坎伯韦尔艺术学院、中央 相互联系、不可分割的。每个阶段不同的课程使学生对艺术事 圣马丁艺术与设计学院、切尔西艺术与设计学院、伦敦服装学 件和相关的事物进行参与和讨论，使学生在工作室中的创作实 院、伦敦传媒学院和温布尔登艺术学院。伦敦艺术大学于 150 践得到不断的进步。而理论与实践的结合使学生不断地对事物 年前建校，如今已成为欧洲最大的艺术类综合性大学。 进行反思，并站在批评的角度去思考事物，从而求得观念上的 切尔西艺术与设计学院(以下简称切尔西)的艺术教育在 不断发展。要求学生能熟知艺术外部的信息，以反贯通艺术史 英国甚至在欧洲是非常有特色的。切尔西的本科只有四个专 所需要的上下文关系和条件，目的是让这些关系和条件使学 业:平面设计、美术(纯艺术)、室内和空间设计及纺织品设计。 生形成及架构起当代艺术的实践，最终发展出一种思考和实践 其中本科美术专业课程 (BA Fine Art) 和硕士美术专业课程 相结合的前进式的专业模式(1)。 (MA Fine Art) 是英国最好的纯艺术专业课程之一。这个专 在切尔西学习的核心是同学之间和小组之间的讨论。这样 业的毕业生有些是特纳(Tumer) 奖的得主和被提名的艺术家。 傲的原因是只有在集体辩论中才能够直相学习，井且能够使学 美术专业课程包括绘画、雕塑、影视、摄影、数字多媒体、声 生充分学会利用这种正式或非正式的与同伴谈话的方式，在交 音、出版印刷、表演等。 30%的本科毕业生会继续攻读硕士课 流中了解志同道合的人，对他们以后的合作和展览起重要作用。 程，硕士研究生专业除包含本科所有专业外，增设一个艺术评 切尔西的学习课程提供给学生一个思想、位置以股价值讨论的 论与策展实践专业。 2005年，切尔西把绘画、雕塑和新媒体三 论坛，让学生在自己的学习领域中进行个人和小组讨论，分组 个专业合并成为一个美术(纯艺术)专业。同时在教学方式上 辩论，给予学生向同伴学习的宝贵机会。这种交流式课程包括 也进行了调整和改革，从原先以教师与学生的交流为主，转变 两个核心过程: (1)构思的方法:也就是在自然意识中的构思， 为更注重学生之间讨论的研讨式教学方式。 这个过程就是使作品创作的构想变得具体、可行.) (2) 思考的 纯艺术课程的创作实践与教学主要是在学生工作室进行，每 方注:这是创作的中心环节，不断对作品进行推敲将伴随作品 个工作室有专职的导师对学生的创作进行指导。此外就是大量的 完成的整个过程，这对于作品的完成是至关重要|的。 理论课程，每个星期共有15 个小时左右的课时。理论课大多是 在切尔西的教学语境中，一切以学生的需要为出发点，学 艺术家、评论家、策划人及各种学者专家的讲座和研讨会，不同 生想学什么与想做什么都由自己决定，老师起的只是引导作用。 的课程有不同的指涉方向和学科。由于理论课教学都是由兼职老 在教学过程中，导师也极力避免将个人的品位、喜好与价值观 师担任，因此不同学期的同一课程的内容也不尽相同。学生可以 加在任何学生身上。老师与学生的交流，是从学生的思路出发， 了解不同学术领域的特殊性，在历史、社会和文化的宽广背景下 对他(她)的方案和想法提出建议，而且不同的老师会有完全 了解当代艺术实践者的实践情况。而且所讲的课