第十讲B磁场对电流的作用左手定则.docVIP

第十章 B 磁场对电流的作用　左手定则 松江二中 物理学科 张克权 zkq0910@163.com 一、设计思路 本设计的内容包括三个方面：一是磁场对电流有磁场力的作用，二是在学生猜测、实验探究以及教师指导的基础上得出左手定则，三是应用左手定则解决有关实际问题。 本设计的基本思路是：通过视频引出问题，激发求知欲望，再通过类比和逻辑推理，猜测磁场对电流有力的作用，然后通过演示实验加以验证。然后进一步提出问题：磁场对电流的作用力的方向可能与哪些因素有怎样的关系？学生通过实验探究，并用表格和图线记录下磁场力的方向与磁场方向、电流方向的几种情况，在用游戏棒做的三维空间支架的帮助下，归纳出磁场力方向、电流方向及磁场方向间存在着固定的规律，教师引导学生找出这一固定规律满足左手的三个方向，从而得出左手定则。之后设置一些判断磁体磁场和电流的磁场对电流作用力方向的各种情况，让学生在结合右手螺旋定则并练习使用左手定则，并使学生感悟到电流间通过磁场的相互作用。最后介绍磁场力在实际中的应用，通过介绍电磁炮工作原理和应用，与开始的情景引入相呼应。 本设计突出的重点是：通过实验探究出磁场、电流、磁场力三者方向间的关系；建立并理解左手定则。方法是：先由学生分组探究实验、设计表格记录现象、交流结果，然后教师指导学生利用自制三维支架帮助学生确定三个方向间的固定关系，并建立左手定则；设置各种情景，在运用左手定则判断磁场对电流作用力方向的过程中提高对左手定则的理解和运用能力。 本设计要突破的难点是：在不同情景中会结合右手螺旋定则运用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。方法是：通过演示实验展示电流间的相互作用，设置一些判断电流的磁场对电流作用力方向的情况，让学生会结合右手螺旋定则并练习使用左手定则，并使学生感悟到电流间通过磁场的相互作用。 本设计主要围绕磁场对电流是否有力的作用以及该力的方向与哪些因素有关、什么关系而展开的一系列在教师指导下的的自主探究，运用了与电场类比进行逻辑推理、实验操作、观察、记录等方法，在教师的指导下逐步理解左手定则并学会了用左手定则来判断磁场力方向这一方法。在电现象与磁现象的类比过程中学生感受到了自然现象的普遍联系，而通过对电磁炮、电动机、磁悬浮列车的介绍，可以感悟到物理学习的重要意义。 完成本设计的内容需1课时。 二、教材分析 从知识体系上看，磁场对电流的作用是磁场的一种基本特性，是磁场这章的一个重要知识。也是后一节建立磁感应强度概念的知识基础，同时也是以后学习电动机原理的基础。在右手螺旋定则后，本节课再次使用肢体语言作为物理规律的判断依据——左手定则。 本节课的学科教学基本要求是知道磁场对电流有力作用，理解左手定则：会用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。从教学基本要求出发本节课的引入中，通过电荷产生电场和电场对电荷有力的作用、磁体产生磁场和磁场对磁体有作用力、电流周围产生磁场的类比方法引导学生认识到磁场对电流有力的作用。也从奥斯特实验，电流的磁场对小磁针的作用，根据牛顿第三定律，推断出磁体的磁场对电流有力作用。也引出本节课下一步探究的主题：磁场对电流作用力的方向是怎样的？与哪些因素有关？然后通过学生的分组自主探究实验活动，记录下四组磁场、电流、磁场力的方向，在教师的引导下，让所有学生在四人小组中借助自制教具，归纳出三者方向间的关系，增加了学生自主活动的时间和内容。在教师引导下感悟三者方向的确定关系符合左手的三个方向，建立左手定则；接着为了进一步熟悉和会用左手定则解决问题，并与前节的知识相联系，结合右手螺旋定则，安排了一些关于电流产生的磁场对放入其中的电流作用的练习、实验等；最后，通过介绍电磁炮工作原理和在实际中的应用，与开始的情景引入相呼应。 三、学情分析 学生学习本节内容的知识基础是：电荷间的相互作用通过电场实现的；磁体间的相互作用是通过磁场实现的；电流周围存在磁场。实验技能方面的基础是：可以根据实物图连接实验电路，观察并准确记录现象，能根据导体棒运动方向来判断力的方向。另外，还需要学生具备数学立体几何的线与线、线与面等空间思维能力。 本节课重视学生自主探究和教师适时引导相结合的教学方法。从情景和学生已有的知识出发引出问题，运用类比逻辑推理，得出了磁场对电流有力的作用。通过学生的自主探究活动寻找磁场、电流、磁场力三者方向间的关系，在这一过程中，学生体会了“观察、记录、归纳”的实验方法；实验探究的过程中相互协作，体验合作学习的重要性。在学生遇到困难的时候，适时地发挥教师的指导作用。通过磁动力装置的介绍，了解磁动力在生产、生活、科技中应用很广泛，学生可以感悟到物理知识学习的社会、技术价值。 四、教学目标 1．知识与技能 （1）知道磁场对电流有力的作用。 （2）知道磁场力、电流、磁场三者方向间的关系，理