水分子的运动教学设计.pptVIP

知识与技能 1、通过分析水的三态变化与水分子的运动之间的关系，认识分子的特征。 2、学会用微观分子运动的观点解释水的天然循环。 过程与方法 1、培养学生通过合作探究与自主学习主动的去获取知识的能力。 2、培养学生借助网络、媒体等多种手段去获取知识，并发挥他们的微观想象能力。 情感态度和价值观 1、认识水的宝贵，了解水的三态变化对生命的重要性。 2、认识水污染的危害，提高环保意识，节约用水。 3、培养学生宏观现象与微观世界的联系，能用微观粒子的观点来解释宏观的现象。 挑战自我 1、一滴水大约有1.67×1021个水分子，这句话能说明（ ） A、分子很小 B、分子间有间隔 C、分子总是在不断运动 D、分子是构成物质的唯一微粒 2、榴莲被誉为“水果之王”。切开榴莲时可闻到特殊的香味，着说明（ ） A、分子间有间隔 B、分子不断运动 C、分子体积很小 D、分子质量很小 3、今年春夏，贵州省发生严重的旱情，水资源严重缺乏，有关部门呼吁，人人都应该树立保护水资源的意识，节约用水，下列节水措施不正确的是（ ） A、洗过菜的水用来浇花 B、推广使用节水水龙头 C、工业废水处理后循环使用 D、少喝水，不洗澡 4、用分子的观点解释： ①用手蘸水在桌面上写字，你能观察到字迹逐渐消失，却不能看到水分子是如何跑掉的。 ②自行车或汽车的轮胎在夏天比冬天更容易爆胎。这是为什么？ 二、水的天然循环 教学方法：自主研学 教学流程： 结合所学 结合教材 自主研学 完成基本 问题 交流评价 知识升华 具体过程 通过自学，回答问题： 1、从水分子的角度描述水的天然循环的过程。 2、水的循环的意义是什么？ 知识升华 1、假如你是一个水分子，请以小组为单位 表演“水在自然界的循环”。 2、谈谈你了解的自然界水的污染情况？ 你有什么见解？ 说出来大家交流一下。 设计意图 这部分内容简单，学生通过第一部分所学， 完全能解决，所以采用了自主研学，即节约时间， 又达到目的，通过小组为单位的表演 “水在自然界的循环”。加深了学生对 所学知识的理解培养了学生的合作能力， 表演能力。通过水污染的讨论，培养了 学生的爱护水资源的环保意识。 让我来总结 设计目的： 使知识条理化，系统化。 * 第一节：水分子的运动 一、设计理念 让学生主动地投入到获取知识的过程中去，为此我精心设计了一些切合学生实际的探究内容，引导学生合作探究。发挥学生的想象能力，建立学生的微观意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生在探究中发现，在发现中合作，在合作中交流，在交流中反思，在反思中不断成长。 二、教材分析 （一）、教材内容分析 由学生熟悉的水的三态变化引出分子特征。由分子的特征解释水的三态变化。由宏观现象得到微观粒子，由微观粒子解释宏观现象。 这些内容十分抽象，对学生的理解是个考验，对前面的知识起揭示实质的作用，为后面学习水的分解与合成打下基础。 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 教学重点：通过水的三态变化得出 分子的基本特征。 教学难点：培养学生透过物质的宏观 现象分析物质的微观构成。 通过物质的微观构成来解释物质的宏观 现象。 三、教学方法 1、合作探究 2、自主研学 四、学法指导 以学生为中心，小组为单位，以科学探究为平台，通过设计层层活动，让学生主动获得结论。在这个过程中培养学生的分析问题，解决问题的能力，抽象思维的能力，收集信息获取新知的能力，以及与同学分工协作，合作探究的能力。 五、教学过程 创景导课 水、云、雨、雪 典型图片 引发学生思考水、云、雨、雪 都是水分子构成的，水分子发生 什么变化引发的呢?分子有什么基本 特征呢 ？ 展示图片 引发思考 产生疑问 获得学习 欲望 设计目的 简单明快，直接切入问题， 并且启迪学生思考， 产生想要探究学习的冲动。 探究新知 一、水的三态变化 二、水的天然循环。 一、水的三态变化 教学方法：合作探究 创设问题 情景 做出假设 得出结论 交流评价 知识升华 合作探究 教学流程： 具体过程 设计问题情景 实验：注射器内密封2毫升水，用吹风机加热，学生观察现象，（注射器内水变成水蒸气，体积明显增大。）这是为什么？水分子发生了什么变化？ 做出假设 注射器内体积 增大的原因 1、水分子数目增多。 2、注射器内有其它气体。 3、水分子体积变大。 4、水分子获得能量运动加快。 5、水分子的间隔变大。 6、水分子的排列方式改变。 7、水分子冲到注射器另一端。