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挑山工第一课时导学案 教学目标： 1．学会本课“斜、诵、腾、驾、陡、朴、素、泰、衡、崖、货、哲、卸”13个生字。 2．能正确读写并理解“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语。 3．了解课文内容，知道挑山工登山有什么特点，这样登山有什么好处。 4．初步了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的原因。 教学重难点：目标2、3、4 教学过程： 一、目标导学 1．谈话导入： 我们浏览过许多名山，在这些地方常常看到一些肩桃重物，在陡峭的山道上一步步向上攀登的人，你知道他们是谁吗？（挑山工）。他们登山的路程比游人多一倍，还肩负重担，反而比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事？请同学们认真读书。 2．板题、读题。 3．出示学习目标。（同教学目标） 二、自主学习 （一）出示自学提纲： 1．会读会写本课生字新词，能正确读写“平衡、曲折、饱览、节奏、诵读、包蕴、喧闹、陡直、登攀、意味深长、心悦诚服、腾云驾雾、哲理”等词语，并能说出它们在文中的意思。 3．初读课文，说说课文的主要内容。 4．再读课文，思考挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样。在文中用“ ”画出相关语句。 5．请你试着画一张挑山工登山的折尺形路线图。结合有关语句，说说你是怎么理解的？ 6．登泰山时，什么事使“我”心中产生了“不解之谜”？你是怎么知道的？用“﹏﹏”画出相关语句。 （二）学生自学，师巡视指导。 三、合作探究 1．生生互探，交流自学过程中的收获和个别疑难问题。 2．师生互探： 四、拓展训练 1．课文中的挑山工给你留下怎样深刻的印象？ 2．有感情朗读挑山工说的话，并谈谈自己的初步体会。 五、堂清检测 1．听写词语 平衡 曲折 饱览 节奏 诵读 包蕴 喧闹 陡直 登攀 哲理 意味深长 心悦诚服 腾云驾雾 2．在加点字的正确读音上打“√”。 挑山工(tiāo　tiǎo) 　 尽头(jìn　 jǐn) 　 背心(bēi　bèi) 扁担(dàn　dɑn　dān) 随便(biàn　pián) 　　 压弯(yā 　yà) 4．根据意思写词语： （1）真心实意地服从或佩服。 （　 　） （2)传说中利用法术乘着云雾飞行。 ( 　 ) （3）道理深刻，值得仔细体会、琢磨。 （　　 ） (4)不能解答的疑问。 ( 　 ) （5）话语耐人寻味，值得琢磨、体会。 ( 　 ) （6）里面包含着（道理）。 （　　 ） 5．根据课文内容回答： (1)挑山工登山的特点是： 。 (2)我登泰山时，看到了挑山工，心中的疑问是： 。 挑山工第二课时导学案 教学目标： 1. 练习用联系生活实际、联系上下文的方法，体会含义深刻的句子。　 2.有感情地朗读课文。　 3. 理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。　　 4.读写结合，写简短的读后感。 教学重点：理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。 教学难点：能联系上下文、联系生活实际，体会含义深刻的句子，理解课文中挑山工说的话。 教学过程： 一、目标导学 （一）导入新课 1、同学们，挑山工辛苦登山的样子已经定格在我们心里，这节课，让我们再次来到他们身边，感受他们的可贵精神。（板书课题） 2．出示学习目标。 二、自主学习 （一）出示自学提纲： 1．在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？分别是在什么情况下相遇的？ 2．再读课文，思考：作者的“不解之谜”是什么？挑山工挑着重担，路程比游人远，可为什么能赶超游人？在课文中找出相关语句，读一读。 3．朗读挑山工说的意味深长的话，用自己的话说说他的话里包含着怎样的道理？ 4．作者画了一幅什么样的画？用“ ”画出展示画面内容的语句。作者说：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”这句话你是怎样理解的？ （二）学生结合提纲独立自学，并做好批注。　 三、合作探究 1．生生互探：小组内交流自学成果，讨论疑难问题。 2．师生互探： 四、拓展训练 1．同学们，“快”和“慢”是对立统一的，“快”相对于“慢”而言，“慢”相对于“快”而言，主观感觉起很起作用。其实生活中还有很多这方面的例子，说出来，互相交流交流吧。 2．你最想对文中的挑山工说些什么？请写在书上的插图旁边。 五、堂清检测（1----4题为必做题，5为选做题