教学设计第14课从“师夷长技”到维新变法.doc

教 学 设 计 学校：毓文中学 小组负责人：王也丹 课题 第十四课 从“师夷长技”到维新变法 目 的 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 “开眼看世界” 林则徐：“开眼看世界”的第一人。魏源：“师夷长技以制夷”的思想。 近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同与特点。 中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系。 学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。 培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。 “中学为体,西学为用” “师夷长技以自强” 维新变法思想 早期维新思想和90年代维新思想 重 点 “师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。 难 点 各历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 学 情 分 析 高二学生的思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有用抽象符号进行逻辑思维的能力；学生已经具有一定的知识储备和自主学习的能力，一些基础知识可以自主解决，课上要突出重点与难点的分析。 教案附页： 共 案 个 案 一、课前导学及提问(附1：导学案)： 二、导言方案： 1、1840年，当东方人赶着牛车,挑着扁担日复一日，年复一年地陶醉在田园牧歌式生活时，西方的蒸汽机头已经响声彻天地驶入了全新的时代。这说明什么？将给中国带来什么影响？由此导入新课。 2、儒家思想统治了中国两千多年。随着鸦片战争的一声炮响，给沉寂的中国在政经济外交等领域产生了一系列深刻的影响。思想领域更是翻江倒海。 鸦片战争后到19世纪末，近代中国思想界出现了一次次思想解放的潮流。这个过程中的主流思想是什么？导入新课。提纲） 一、“开眼看世界”： 1、林则徐——近代开眼看世界的第一人： 2、魏源——“师夷长技以制夷”： 魏源编撰《海国图志》的目的、内容及地位 （1）目的“制夷”即抵抗外国的侵略，维护清朝统治 （2）内容： 系统介绍世界西方各国的政治制度，介绍并传播西方先进技术； 赞扬美国的总统选举制度，称瑞士的民主共和制为“西土之桃花源”； 提出“师夷长技以制夷”的救国主张，明确提出向西方学习的具体内容、方法。 （3）地位： 这是第一部由中国人编撰的介绍西方历史地理最的专著，也是探寻学习西方富国强兵之道的启蒙之作。 这促使人们开阔眼界，引导人们注意世界形势，了解世界，对近代维新变法思想有一定的影响。二、“中学为体，西学为用”——洋务运动： 1、背景：第二次鸦片战争后，内忧外患的局势 内忧：太平天国起义和捻军起义 外患：外国经济侵略的加剧和列强对中国的侵略，如沙俄侵占中国北方10多万平方公里的领土。 2、代表人物：中央： 地方：曾国藩、李鸿章、左宗棠等3、指导思想：“中学为体，西学为用”、“师夷长技以自强”4、结果与评价：洋务派将魏源提出的“师夷长技”的思想付诸实践，创办了一批近代企业，开设了一批新式学堂，迈出了近代化历程的第一步。 三、维新变法思想： 1、早期维新思想： （1）产生的背景：洋务运动的展开和中国资本主义的产生；西方资本主义的思想文化和科学文化的传入，是早期维新思想的来源。 （2）代表人物：王韬、郑观应等 早期维新思想形成于19世纪70至80年代，它是伴随民族资本主义工业的产生而出现的。与洋务思潮主流人物奕訢、曾国藩、李鸿章等人相比，早期维新思想家的眼界较为开阔，认识也有所深化。在甲午战前，他们的思想已经引起了社会的关注。早期维新思想的主要代表人物有冯桂芬、王韬、薛福成、马建忠、郑观应等。这些人大部分早年都接受过封建正统教育，涉足科场，有的还获得过相应的功名，并取得一官半职。如冯桂芬1850年获得榜眼，曾任广西乡试主考官。他们不少曾到过外国，有点甚至长期住在海外。如王韬到过英国、法国和俄国；郑观应在外国资本企业即洋行做买办，并创办过洋务派官督商办企业的轮船招商局；薛福成晚年先后出任驻英国、法国、意大利、比利时等国的使节。 （3）思想主张： 经济上：主张发展民族工商业，与外国进行商战； 文化上：主张兴办学校，学习西方自然科学知识； 政治上：主张革新，实行君主立宪制。 备注：维新“新”在哪里？是指提倡新事物，反对旧事物，这里指发展资本主义。注意其两点局限性：一是没有完整的理论；二是没有付诸行动。2、