教学设计：反比例函数的图象与性质.doc

《反比例函数的图像与性质(2)》教学设计 参赛教师：深圳市南山外国语学校 姜美子 【教学内容】北师大版九年级数学上册第五章第二节反比例函数的图像与性质 【教学对象】九年级学生 【教学内容分析】本节课的内容是在已经学习了正比例函数的基础上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受到现实世界中存在各种函数。反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习、对比及进一步延伸，同时为进一步学习反比例函数的实际应用以及学习二次函数打下坚实的基础，因此本节课在教材中起着承上启下的作用。鉴于以上对教材的分析，特制定三维目标如下： 【教学目标】 知识技能知识与技能目标 (1 )?进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象 （2）逐步提高从函数图象获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质 过程与方法目标 由图像的画法和对性质分析，体验数学活动中的探索性和创造性，通过图像的直观性激发学生学习数学的兴趣。 情感态度价值观目标： （1）培养学生的观察、分析和独立解决问题的能力， （2）培养学生的数形结合及类比的数学思想方法。 教学的重点和难点： 重点：反比例函数图象的画法及探究反比例函数的性质； 难点：反比例函数的性质归纳和几何意义 【学情分析】 九年级的学生他们的性格是活泼开朗，他们敢于提出问题、发表自己的观点。同时，在此之前，学生已经具备初步的研究函数的经验，但是在运用数形结合法等数学思想方法来获取图像信息等能力仍然有待提高，因此本节课要求学生多动手，多观察，在类比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。 【教学策略分析】 鉴于初三学生的年龄、心理特点及认知水平，本节课采用层层递进的问题启发学生的思考，让学生自主探究、合作交流中获取知识，探究过程中应给予学生充分的思考时间和思考空间，积极创造条件和机会，让学生发表自己的见解，以调动学生的积极性。 【教学准备】 学生准备： 1、通过查阅网络和相关书籍，收集现实生活中的函数图像，画出来、打印或制作成幻灯片，以备课堂交流展示； 2、复习回顾教师课前提出的相关问题。 教师准备：搜集函数图像，制作课件，了解与指导学生课前的准备工作等。 【教学过程设计】 教学流程设计 二、教学过程设计 教学环节 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 环节一： 回顾与思考 （3分钟） 1.反比例函数是一个怎样的图象？ 2.作反比例函数的图象的步骤？ 教师利用PPT展示 问题 学生口答,回忆反比例函数的概念以及如何画反比例图象. 本节课的内容是从函数图象中挖掘信息,所以本节课开始先让学生回忆如何画反比例函数图象. 环节二： 自主探索 （5分钟） 活动1：观察反比例函数的图象，你能发现它们的共同特征吗？ 探索：（1）函数图象分别位于哪几个象限内？ （2）在每一个象限内，随着x值的增大，y的值是怎样变化的？能说明这是为什么吗？ （3）反比例函数的图象可能与x轴相交吗？可能与y轴相交吗？为什么？ 当k0时，图象在一、三象限， 每一象限内，y的值随x值的增大而减小 教师利用PPT展示需要画的三个反比例函数,并引导学生先画后根据图象探索问题. 引导学生得出k0时反比例函数具有的性质。 学生先观察，同桌交流，大胆发言，发表见解。 再小组内合作，每人画一个图象 讨论k0时，图象性质 通过活动1的设置：函数的性质是由函数图象而得到的,所以在研究函数性质之前,先引导学生画图象,再根据图象探索性质. 环节三： 合作交流 （8分钟） 活动2：议一议 如果k=－2, －4,－6,那么 的图象有又什么共同特征？ 性质1：增减性 当k0时，图象在一、三象限， 每一象限内，y的值随x值的增大而减小； 当k0时，图象在二、四象限， 每一象限内，y的值随x值的增大而增大。 性质2：渐近性 反比例的图象，不与坐标轴相交，但无限靠近坐标轴。 教师用课件放出问题，引导学生先画图象，再根据k0时反比例函数具有的性质，说出k0时反比例函数具有的性质。 先小组内画图象，再讨论k0时反比例函数具有的性质。 性质1：增减性 特别强调：在每一个象限内。 小组讨论得出反比例函数独有的渐近线。 通过活动2的设置：1.让学生在画图的过程中，再一次经历数——形的转化过程。 2.由k0的函数性质，利用类比的数学思想，得出当k0时，函数的性质。 3.观察每个反比例函数的图象，得出它的渐近线。 环节四： 拓展深化 （10分钟） 环节五： 总结提升 （16分钟） 活动3：想一想： (1).将反比例函数的图象绕原点旋转180°后，能与原来的图象重合吗？ (2).将反比例函数沿某一条直线对折后能完全重合吗？ 性质3：对称性 关于原点成 中心对称图形。 关于一三象限或二四象限