教育成功与失败我是决定性因素.doc

教育成功与失败 我是决定性因素 景宁县城北中学 毛玉伟 任何一种产品不合格，可以回炉，唯有学生不合格，不能回炉，更不能扔掉；一个企业办砸了，亏损的是钱，可以重新整顿，扭亏为盈；一所学校没有办好，误的是一代人，永远没有挽回的机会。——可见学校责任之重大，价值之所在。 美国著名教育心理学家吉诺特博士说过这样一段话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人，也可以救人。”——可见影响学生发展的所有节点中，最重要最直接的是教师。一切教育理念和思想，教育内容和手段，都是通过教师实现的。 那么，怎样才能提高教师工作积极性能呢？我们必须坚持以人为本，依据人的心理特点，遵循教育教学规律，开发教师潜能。具体地说：一要善用末位淘汰制；二要巧用教学效果优先制；三要慎用一票否决制。 一、善用末位淘汰制。末位淘汰制也叫“老虎理论”：两个人一起到森林中去，当他们看见一只老虎时，其中一个赶忙穿鞋，准备逃跑；另一人说：“别穿了，也不要跑了，反正你是跑不过老虎的” ，那人回答：“我只要跑过你就成了”。——有人称之为“老虎理论”。 故事中的那个人之所以要穿鞋逃跑，是因为他面临着三种选择：不跑，他肯定要被老虎吃掉；跑得慢，有可能被吃掉；跑得越快，被吃掉的可能性就越小。为了生存他跑步的潜能得以充分发挥，跑得比任何时候都快。同时，他还面对着两个对手，一个是同伴，一个是老虎，跑得过同伴，他的危险就小了一半；如果他能跑得过老虎，他就可以完全摆脱危险。为了生存他能不择手段，拉住同伴或推倒同伴。 末位淘汰制作为一种绩效管理制度，对于增强教师的危机意识，调动教师的工作积极性，开发一个人的潜能等方面都有积极的作用。但末位淘汰制也会给教师过大的心理压力，损害教师人格尊严，出现职业倦怠，不利于建立和谐的教师群体。所以，对于末位淘汰制要善于运用，坚持惩戒与教育相结合，采取处罚培训、试岗形式，充分发挥负激励作用。　对连续两年试岗“五性”违行为“五性”人性性野性雅性灵性 魅力德育人性德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 德育，最重要的是研究人的德性的形成规律。人的德性必须在自然的活动中形成，这是德性形成的一个基本规律。热衷于搞德育课题，把德育教育文字化、大纲化其实，这样的德育效果是很脆弱、很苍白无力的。德育性德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中自己的灵魂，升华自己的人格。读书，是净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。前面强调在自然的活动中培养学生的德性，主要侧重从感性的角度。通过读书来净化学生的心灵，则是强调把道德的体验、感悟升华为理性层次，上升到一种自觉的境界。因此，实施德育，一定要建立起“书香社会”，建立起“书香校园”，让学生养成热爱读书的习惯。德育性德育，50年”的口号深入人心，新世纪“开展阳光体育运动，为了每个学生的发展”，我们应坚持“健康第一”的思想，让学生在运动场上“野蛮”起来，“疯狂”起来，让学生在运动中释放年轻的活力，放射出青春的光芒，让中华民族的子孙更快，更高，更强壮。 魅力德育性育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 健康的生活情趣和才艺对品德的发展是非常重要的。过去，我们往往把一些生活情趣和才艺看作是一种技能，看作是与道德无关的东西，我们很容易忽视它们在德性养成中的作用，如绘画、书法、音乐、舞蹈等。其实真善美是一个有机的整体，德智体美劳也是一个不可分割的整体。我们只是为了论述的方便，才人为地把它们分离。真正的教育是整体的和谐的、兼容的。我们可以理解当这些健康的生活情趣和才艺充满一个人的生活空间的时候，他还有时间去勾心斗角吗？他还会去胡作非为吗？所以我们与其给学生规定诸多“不准如何如何”，还不如把这些高雅健康的东西充实到学生的生活之中，让学生自然地不去“如何如何”。绘画、书法、音乐、舞蹈情趣才艺情趣才艺绘画、书法、音乐德育性德育，德育人性性野性雅性灵性一个人的精神发育史就是一个人的阅读史吴王好剑客，百姓多创瘢；楚王好细腰，宫中多饿死。 公共生活 公共习惯 公共道德 食堂 集体就餐 排队 排队意识 操场 课间跑 整齐划一 团队意识 寝室 休息 按时、安静 尊重他人 教室 学习活动 合作交流 个人与集体 现以“选举班长”这一公共生活为例说明组织公共生活对学生能力、品德等道德因素的影响： 行为 能力 品德 1、程序设计2、按照规则行事、善于提问 、观察与记录事实5、善于倾