高效课堂的“七性”标准20121204—孙敏霞.pptVIP

关注高效课堂的 “七性” 常香玉大师说：戏比天大，观众是上帝。 课比天大，学生是上帝。 首先是尊重每位学生，要有“四心”：爱心、责任心、耐心和细心。 对待学困生：不嫌弃、不放弃、不抛弃。 《课堂更要关注后三分之一》——刘堃，现任济南市教育局副局长，曾任山东省实验中学党委书记、校长。国家普通高中新课程专家工作组成员。 ——摘中国教育报 2012年5月3日第8版。 可以量化的成绩是效果，单位时间内收获的效果是效率，促进学生终生发展的就是效益。 提高教学效益的关键在于教师，在于教师专业发展的有效性。 教师专业发展有效性的最直接的体现就是课堂教学的有效性。 目标设计的合理性是指每一节课的可检测目标设置是否合理。在制定可检测目标时应做到 “三化” ： 具体化 实际化 分层化 基础目标： 1、 知道常见的酸、碱、盐的主要性质。 2、 知道酸、碱、盐的化学性质。 3、知道酸碱中和反应和复分解反应及其反应条件。 4、能根据物质的某些性质检验和区分一些常见物质 发展性目标： 1、具备对酸、碱、盐化学知识进行初步归纳和迁移 的能力。 2、具备对中和