初中英语阅读教学设计及评析.pptVIP

方式三：在学生独立阅读文章后的检测练习中教学词汇 优点：有助于全体学生理解与掌握新词汇，面向全体，且注重基础，训练形式多样；在各种练习中呈现系会再讲解，让学生感觉不是专门学单词，而是为了理解和表达的需要。 疑问：如果不事先教学词汇，学生在理解上就会产生障碍，这样是否会影响阅读的速度与效果？在练习中呈现生词是否也影响监测的效果？ 分阶段落实词汇教学 阅读前：教师对阅读材料与词汇的分析到位 ---对没有一定背景知识就难以理解的材料，教师有必要先补充有关背景知识。 ---借助一定的情景引出新词汇，并进行解释和领读。 【案例】八下 Unit 8 Why Don’t You Learn English Songs? --课前听歌猜明星的活动，引出stage, winner, modest, interested 2. 阅读中：指导学生运用词汇学习策略到位 ---构词推断法 前后缀： return, recall, review disappear, dislike kindness, darkness, illness 合成词： playground， outstanding skatebo