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纸船和风筝 武陟县三阳乡三阳小学 刘飞 一、概述 人教版《语文》第三册《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。设计理念：　 二、教学目标分析 1、认识8个生字。会写8个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在日常生活中对交朋友有深刻的认识； 4．学生对于识字兴趣很高，能采用自己喜欢的方式来识记生字， 5．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。 四、教学策略选择与设计 1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题，通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。 2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平。 五、教学资源与工具设计 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 导入 理解 多媒体演示 课题+背景音乐 设疑，引起兴趣 A 能激发学习兴趣 3分钟 自制 生字 掌握 多媒体演示 八个认读生字 B E 能正确拼读 5分钟 自制 生字 理解 掌握 多媒体演示 八个会写生字 B F 会拼读、组词、造句 10分钟 自制 生字 理解 掌握 多媒体课件 生字结构 J G 会举一反三，掌握写字方法 10分钟 自制 读句子 理解掌握 多媒体演示 带有生字的句子 F D 能正确的读出句子 5分钟 自制 读课文 情感 课件 图画声音配置课文内容 J F 能正确的有感情的朗读课文 5分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1课文内容导入 观看实物纸船和风筝 实物 图片PPT课件 分析 自制 3分钟 实物导入 激发兴趣 2生字 认读生字 图片 PPT课件 掌握 自制 5分钟 自主学习 激发兴趣 3生字 识记生字 文本PPT课件 掌握应用 自制 10分钟 讨论总结 探索创新 4生字 书写生字 文本加图片PPT课件 掌握应用 自制 10分钟 自主学习 增加知识 5句子 朗读句子 文本PPT课件 理解分析 自制 5分钟 自主阅读 激发兴趣 课文 情感体验课文 文本+动画 PPT课件 理解体验 下载 5分钟 全班朗读 陶冶性情 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ 六、教学过程 　 自由读课文。 画出生字，借助拼音读准字音。 利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。 出示多媒体课件：利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。 出示多媒体课件：重点分析“扎、抓、幸、福”。 指导写字 1.重点指导“幸、抓、祝、福”。 幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 2.出示多媒体课件：组词