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用日语说我们身边的事情 — 关于钟表时间的一些日语表达 — 张国强 2015年的年初，即将大学毕业的本科生和硕士生都在忙着找工作。有七八位日语硕士生和本科生想任中学日语教师，去A校参加了笔试、面试，还试着上了一节课。 笔试中有中译日的翻译题，其中的一道题是“这个手表快了/这个手表慢了”。 三分之二的人是这样翻译的： ?時計がはやい。　　　　　（×） ?時計がはやくなった。　　（×） ?時計がはやくなってきた。（×） ?時計が遅い。　　　　　　（×） ?時計が遅くなる。　　　　（×） ?時計が遅くなってきた。　（×） 看到这样的错误译文，我想起了以下几个问题： 1.因专业的不同，大学日语教材种类繁多。教材编写者在选择语言素材时受到专业、 编辑计划、词汇量、教学课时等限制，日常生活中使用频率很高的日语词汇、表达方式、语言知识等内容进不了教材。但是，我们可以在各种教材中设计一些短小的栏目，如“询问时间”“问路”“电话用语”“购物用语”等，用短小的会话介绍该场合常用的表达方法及词汇，同时列出几个例句，教师领读几遍并指导学生进行模拟练习就可以了。 2.在教学中，一上课不要急于直奔主题，设置一个“这个时候这么说”的3分钟会话活动，教师可以有目的地设计若干情景，让学生用日语练习会话。 例： 情景：小王和小李约好在电影院集合，两人在对表。 王：你的表几点了？ 李：10点。 王：我的表10点零5分，快了5分钟。 李：不，你的表也许是对的。我的表每天慢5分钟。 王：是吗？ 李：（调表）调好了。那么，11点在电影院门口见。 会话中的“表快了、表慢了”的日语表达是正确的话就表扬，错误的话就改正，重要 的关键之处领读几遍，学生就可以理解、运用了。这样的练习长期坚持做下去的话，可以弥补教材的不足，真正地提高学生初步运用日语的目的。 3.大中学校的日语教学大纲、课程标准都强调学生应该具有综合运用语言的能力，这一要求是完全正确的。日常生活中的日语运用要引起重视，日语学习要从身边做起，这样我们可以从学生的运用练习中发现“中国式的日语”，在教师的讲解、指导下“中国式的日语”完全可以转化为“日本語らしい日本語”的，关键是我们的教师要关心这一问题。“使える日本語を教える”，这是不断提高学生日语运用水平的一个重要条件。 ４.向学生传授正确的知识和技能，这是教学的基本原则。教师自身的日语水平会对学生的运用能力产生一定的影响，认真的教学态度、丰富的日语知识和日本国情知识、善于指导和组织学生开展语言交际活动的能力等，是一个优秀教师的努力方向。一边教学一边关注教师的终身发展，这要引起我们的注意。 日常生活中经常使用的和钟表有关的日语例句介绍如下，供教学参考。 一、有关钟表的名称 日時計目覚まし時計置き時計掛け時計振り子時計腕時計電子時計 电子表 懐中時計 怀表 機械時計 机械表 水晶時計 水晶表 枕時計電波時計波自動巻き時計 自动上弦表 国産腕時計rìguǐ），利用太阳投射的影子来测定时刻的仪器。亦称日规。沙漏别称沙钟、 沙壶，通常由两个连在一起的流沙池组合而成，内封装一定的流沙计算时间壶漏古代的一种计これは古い腕時計です ?あれは私の新しい時計です ?いつどこであの古時計を買ったのですかあなたはこの腕時計をからったのですかおじは誕生日の祝い誕生日祝いに私にその時計をくれたおばさんが誕生日にイタリア製の時計を買ってくれました ?私は、が私の誕生日にくれた時計をしたこの時計は私の祖父と同年ですこの古時計はドルの値打ちがあるこの時計はせいぜいだこの時計は気に入りませんいつ時計がないことに気がつきましたか ?いまいましい 新しい時計をなくした私は昨日時計を失いました私の時計が昨日盗まれました狂った時計私の息子は時計が読めます。あなたは目覚まし時計を何時にセットしましたか私の目覚まし時計は今朝鳴らなかった ?私は軽い腕時計が欲しい。 私は姉が持っているのと同じ時計がほしい?きみの時計で今何時ですか?私の時計では今ちょうど時です。 私の時計は 10 時 10 分をさしている ?この時計は進んでいますかていますか?時計が止まってしまった?時刻合わせをから貰った時計で、もう数十年愛用している?この時計よく遅れますかなり頻繁に調整し なければなりません。?手から時計を外して、時間を調整。 どんな時計でも狂います。本当の時刻とずれて遅れたり進んだりしたら、時々合わせないといけません。 ?夏時間時計を調整しなければならないあなたの時計は明日までには直しておきますよこの時計は修理必要がある。日分も進むこの時計遅れているから直してくれないか当店で技術的に不可能ということはほとんどありません。当店で修理したすべての時計に、１年間の修理保証をお付けしています