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《电视编辑与节目制作》复习提纲 电视画面的编辑（上） 第一章：电视画面编辑基础 一、电视编辑的阶段：电视编辑后期工作阶段 准备阶段： 熟悉脚本--熟悉素材--确定风格基调 剪辑阶段： 选择素材--剪辑（粗编--精编）--检查声音画面 合成阶段： 配解说--加字幕--配音乐音效--合成输出 二、剪辑的含义： 简单含义： 将视频镜头掐头去尾的接在一起。 含义：依照剧情发展和结构的要求，将各个镜头的画面和声音，经过选择、整理和修剪，然后按照蒙太奇理论和最富于银幕效果的顺序组接起来，成为一部结构完整、内容连贯、含义明确并具有艺术感染力的影片。 三、影视艺术的时间和空间形式： 1、影视艺术的时间：通过艺术手法创造的，作用于观众感受的时间形态。它是播映时间、叙述时间和心理时间三者结合的复合体。 影视时间的艺术表现形式： 时间的压缩、省略； 时间的延长、扩展； 观众的心理感受； 2、影视艺术的空间：通过影视艺术手法创造的，作用于观众感受的空间形态。 其形式主要有：再现的空间：通过摄像/影机的纪录特征和运动特征真实的再现直观行为空间的全部特征。 创造的空间：把不同空间拍摄的不同景别的镜头经过选择、取舍、剪接重新组合在一起，构成一个新的空间形式。 第二章：影视创作理论—蒙太奇 一、蒙太奇含义：蒙太奇是法语建筑学上的专有名词，原意是“构成”、“装配”。在电影电视里成为“组接之意”。 1. 基本结构手段与技巧的总称。（蒙太奇效果） 指节目的总体结构安排，包括时空结构、段落布局、叙述方式等，也指镜头的分切组合、镜头的运用、声画结合等技巧。 2. 影视特有的思维方式。（蒙太奇思维） 指电影电视所具有的时空高度自由的形象化思维方式。它是影视创作出发点，贯穿于从构思到制作的整个创作过程。 二、早期“蒙太奇”与“长镜头”理论的关系： 1、蒙太奇理论：以前苏联电影导演们为代表所建立的剪接美学理论。 2、长镜头理论：以电影理论家安迪德列.巴赞（法）、齐格福利德.克拉考尔（德）为代表所建立的写实主义的美学理论。 3、“蒙太奇”与“长镜头”关系 1. 形式上前者常用分切镜头拍摄、通过后期剪接来完成叙事；后者常用单个镜头内的运动、大景深镜头来完成叙事。 2.作用上前者更擅长造型表现和表意；后者更擅长纪实。 联系：后者是把前者的分切应用到内部场面调度中、通过镜头运动来叙事。它们是影视创作的两种美学观念和不同叙事形式。 主观的，表现的与客观的、再现的 对列的、时空自由的与场面调度的、时空连续 剪辑的艺术与摄影的艺术 强制、封闭的叙事与非强制性的、开放型的叙事 三、蒙太奇的画面基础—画面的特性： （一）客观视像的再现，即电视画面可以准确客观地记录镜头前现实场景的各种面貌，包括物体的运动与现实的声音。 现实性（激发观众的参与性） 真实性、客观性（既是特色也是要求） 具体性、直观性（修饰语的需要视情况而定） 举例： 采访人物，对人物面部神情的解说 对画面内容的抽象意义的解读 （二）画外意义的延伸，即指摄像机记录的客观影像，经过人们的观念作用，则会延伸出比本身直接的形象含义更为丰富的引申意义。 举例： 蜡烛的画面 画面内在的辨证关系 举例（张艺谋的申奥片） 老人在城市广场打太极、小伙子在故宫里溜冰的画面（02：12分）、城市高楼前耍龙灯（02：25分）、踢毽子（02：35分） 2.画面外在的辨证关系 本身不一定具备相同性质的引申意义，试图找出画面之间的相关性，就能创造画面内容不具有的意象。（如上） 举例：一组画面（北京）：护城河亲热的父子、四合院内笑吟吟的祖孙、繁华街道中奔放的恋人、绿草坪上和谐的人与宠物 注意：①画面并不只有一种引申意义 ② 挖掘画面形象的表意功能，寻找思想或情绪感染力 ③考虑观众的观看心理基础 （三）画面解释的随机性，即单一的影像画面只是展现具体有限的事物形态，并且不能提供画面无法表达的内容。即“画面本身是在展现，它并不论证”。 1.直观性；非概括性、非抽象性 2.形象表意的不确定性（注释/解说的重要性） 举例：遵义会议历史素材的不同解读：解说版与无解说版对比（09:15分开始） （四）画面造型的审美性，影片美学价值的实现，不单纯依赖画面意义的超越，也来自画面造型的作用。 造型元素：色彩、影调、构图、声音等 色彩、影调： 古人言：“春山谵冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡” 景别： 1. 远景：交代环境 烘托气氛 为影片定基调（《阳光灿烂的日子》） 2. 全景：定位 完整表现人物的形体动作 通过特定环境表现特定人物 3. 中景：（叙事主力镜头） 表现主体和环境两方面情况 表现主体间的交流 表现人物半身活动 4. 近景：（主持人或现场报道的出镜记者的主力镜头）刻画人物内心情绪或物体的主要特征 5. 特写：细