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百分数的意义和写法 吴家山第一小学 潘纪宏 教学内容： 人教版六年级上册/第五单元第77-78页的内容/练习十八第1-4题。 教学目标： 1．认识百分数，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2．组织学生开始分析、比较，抽象、概括等思想活动，使学生建立百分数的概念。 3．在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受其在生活中的广泛运用。 4．让学生在数学活动中，进一步培养学生的交往能力。 教学重点：百分数的意义 教学难点：百分数意义和分数意义的区别 教学准备：PPT课件 学生课前每人收集1个到2个日常生活中应用百分数的事例 一、创设情境 1（ 分别出示）成龙，姚明，周杰伦的相片，问学生这是谁呀!你们喜欢他们吗? 2.你们还在什么地方见过这样的数？学生回答后，教师就说我们把这样的数叫百分数。 板书课题. 二、自主学习，合作提升 （一）理解百分数的意义 1老师也收集了一些百分数(出示主题图) 我们先来看第一幅图，学生近视率应引起高度的重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生的近视率18%，18%表示什么意思呢？可能会说，100个人里有18个人是近视眼，也会说把小学生的人数看单位1平均100份近视人数占18份。还有的会说小学生近视的人数是全体小学生的18%。49%表示什么意思,同桌互说,再指名说.64.2%指学生说. 比较小学,初中,高中的学生近视率,你发现什么。 2．其他三幅图百分数的意义。 （1） 学生选一个分数在四人小组内说说 (2) 刚才说了这么多的百分数的含义,谁能用一句话概括百分数表示什么? 3．拿出你生活中收集到的百分数，表示什么意思。先想想，想好了和你的同桌说说。在指名说。 （二）百分数的读写 1我们知道百分数的意义,那百分数你们会读吗?(出示做一做2),学生开火车的形式读.读完这些百分数你发现什么? 2百分数的怎么写呢?请你们打开数学书78页,自学第二,三自然段.通过自学你知道什么? 3 完成做一做的第1题。 百分数和我们以前学的分数相似，那他们有什么区别呢？请看这题。 下面哪几个分数能用百分数表示，哪几个不能，为什么？ （1）一堆煤吨，运走了它的。 （2）米相当于米的。（学生独立思考并回答） 提问：为什么吨，米，米不能用百分数表示？ 而和可以用百分数来表示？ 那百分数和分数有什么不同呢？又有什么相同呢？ （三）百分数的作用 人们为什么要研究百分数呢？请看这题。 六年级学生上学方式的情况统计表 步行 乘公交车 坐校车 父母骑车或开车送 35% 18% 30% 17% 思考：你能一眼就看出六年级学生用哪种方式上学的同学最多？ 为什么选择使用百分数而不是分数呢? 引导学生感受百分数固定为100，便于比较 三全课总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 四．知识应用 1判断题 （1）、7厘米可以写成 0.07 米，也可以写成7%米。 ( ) （2）、女生人数是全班人数的45%。 ( ) （3）、百分数与分数的意义完全相同。 ( ) （4）、 百分数的分数单位是 1％ ( ) （5）、最大百分数的是 100％ ,最小的百分数是1％( ) 2．我国神舟飞船从神舟一号到神舟十号发射全部成功，你也能用一个成语来表示吗？ 可以用百分数来表示吗？ 3．现在老师说一个成语你能用百分数来表示吗？ 百里挑一 十拿九稳 半信半疑 一箭双雕 九死一生 教学反思： 《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。百分数是学生第一次接触。学生会怎样探索百分数的意义呢？通过看书虽然能很容易的知道，但那只是表层的东西，理解不深、掌握不牢。让学生经历知识形成的过程，不仅可以体会数学问题的提出，数学结论的概括、数学知识的运用，而且通过这个充满探索和自主体验的过程，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，获得自我成功的体验，增进学好数学的信心。依据教改理念，结合我对这堂课的思索，我在百分数的意义一课中，我把这节课的教学目标定为：　　1、知识与技能：让学生理解百分数的意义．能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。　　2、过程与方法：通过观察思考。收集、分析处理信息，综合概括，经历知识的形成、发展的探索过程，让学生主动参与。　　3、情感、态度、价值观：渗透数学应用思想。培养学生善于观察、比较．勤于思考，勇于探