编写教学设计方案.ppt

模块2 编写教学设计方案 模块概述 本模块在全书中的位置 期望的学习成果 一节“信息技术与课程整合课”的教学设计方案 模块的活动结构 活动1：了解教学设计 活动2：掌握教学设计的一般过程 活动3：编写一节课的教学设计方案 活动4：分享与修改教学设计方案 活动5：填写评价量表 1．什么是教学设计？ 2．教学设计有什么作用？ 3、教学设计的理论基础 4、教学设计中各理论的作用关系 　把自己的想法填写入书本18页空白处 1．自主阅读 “资料馆” →“模块2”→“阅读资料”→“教学设计是什么”和“教学设计的作用”中的材料 2．进一步补充您的想法到书本18页空白处 　 活动1：了解教学设计 　　——教学设计的概念与作用 1.了解教学设计的概念 教学设计是 “运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。” 什么是学习 有机体（人）在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 行为主义代表人物 华生（古典行为主义：学习是经典条件反射建立的过程）； 桑代克（S-R刺激反应，极端行为主义：学习是渐进的“尝试与错误”过程，是刺激-反应的连结）； 斯金纳（刺激-反应-强化：学习是操作性条件反射建立的过程）； 班杜拉（认知行为主义：强调学习产生于观察和模仿 。 现代认知心理学代表人物及主要观点 布鲁纳（认知结构的组织与重组、发现学习） 奥苏贝尔（接受学习、有意义的学习、先行组织者、动机理论 ） 加涅（连结-认知，信息加工理论） 主要观点： 1、学习是认识结构的重组。2、学习是由经验引起的能力或者倾向的相对持久的变化。3、学习的过程是学习者信息加工的过程（信息加工模型） 建构主义理论 建构主义是皮亚杰、布鲁纳和维果茨基理论的综合发展。 主要理念：1、学习是学习者在与环境交互的过程中主动地构建内部心理表征的过程。2、认知是通过意义构建的方式获得的。3、认知建构主义强调学习模式应该着重于学习者自身的建构和知识的组织；社会建构主义强调通过两个和两个以上的人从事持续的谈话的社会环境中进行。4、建构主义强调学习的环境。 由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。 建构主义六条教学理念 1、强调以学生为中心。 2、强调“情境”对意义构建的重要作用。 3、强调“协作学习”对意义建构的关键作用。 4、强调对学习环境的设计。 5、强调利用各种信息资源来支持“学”。 6、强调学习过程的最终目的是完成意义建构。 人本主义 马斯洛学习理论：学习只能靠内发，教师不能强制学习，学习的活动应由学生自己选择和决定。教师的任务只是辅导。 罗斯杰的自由学习原则：学生各有其求知向上的潜在能力，只需设置一个良好的学习环境，他们就会学到他们所需要的一切。 六条主张：1、人皆有其天赋的学习潜力。2、教材有意义且符合学生目的才会产生学习。3、在较少威胁的教育环境下才会有效学习。4、主动自发全身心投入的学习才会产生良好的效果。5、自评学习结果可养成学生独立思维与创造力。6、重视生活能力的学习以适应社会的变化。 教学设计的理论基础 ——教学理论 教学设计的理论基础 ——传播理论 2.了解教学设计的作用 （1）有利于教学理论与教学实践的结合； （2）有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。 （3）有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力； （4）有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展。 要点复习一： 相关题型 请学员了解光盘—模块2—三个案例，了解三个案例的教育思想观念，思考三类教学设计的不同之处。 思考题： 教学设计的主要环节/一般过程？ 主要学习理论有哪些？ 这些学习理论的主要观点?主要代表人物？ 教学设计分几类？ 思考题： 以教为主的教学设计有哪些教学学环节？ 以学为主教学设计有哪些教学学环节？ 双主教学设计有哪些教学学环节？ 以教为主的教学设计以哪些学习理论为指导 以学为主的教学设计以哪些学习理论为指导 个教学设计的优缺点？ 活动2：掌握教学设计的一般过程 　　1. 传统教学设计（面向老师的教） 　 （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序 　　（2）学习者特征分析——确定教学