第4单元教学设计.doc

识字4 ?教学目标： 双基目标： ⒈学会本课生字，认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 情感思维目标： 1、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教学重点： 　　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学难点： 　　了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 课前准备： 　　⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。 　　⒉收集这六种昆虫的有关资料。 　　⒊发习字册。 ⒋自制课件。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：学会本课生字，认识只识不写的字。 教学过程： 　　一、看图入境，整体感知。 　　课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？ 　　相机出示带拼音词：采集昆虫观察 　　读词卡：观察、采集、昆虫 　　课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。 　　二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。 　　课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？ 　　相机出示图2：田野、树林、花丛 　　老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？ 　　读词卡：田野、树林、花丛 　　聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？ 　　问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？ 　　相机点击课件出示带拼音词： 　　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 　　读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 　　相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。 　　对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？ 　　别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？ 依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 第二课时 课时目标：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 教学过程： 情境延伸，厚积人文 　　小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！ 　　以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片： 　　（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。 　　我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？ 　　我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。 　　螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。 　　蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。 　　我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫…… 　　（识记“牛”“蚂蚁”生字。） 　　四、入境悟读，读写结合 　　小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？ 　　把书拿起，打开100页，齐读课文。 　　复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。 出示生字课件，学生临摹。 《识字5 》 教学目标: 1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。 2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重难点: 1、认识课文中12个词语，会读。 2、把握好三点水的字在田字格中的位置。 3、将与大海有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。 资源链接： ?读《同步阅读》有关文章。 教学时间：两课时 教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。 教学过程： ?????????????????????? 第一课时 课时目标： 1．学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。 ??? 2．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。 一、?导入新课： ??? 同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。 二、初读韵文： 出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。 我的十分钟 1、?请同学们自己先读一读课后生字，然后把生字带入课文中读一读词串，要求把每个字音读准了。? 2、?你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读 3、?读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。 三、看图学字、学词 1．?离我们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。 2．?沙滩给你什么感觉？沙滩上面有什么？（自由说） 3．?出示：贝壳 、脚丫，指名读，齐读。 4．?再往前看，你看到了什么？出示：海风，指名读，齐读。 海面上飞翔的