结合实际,有的放矢.docVIP

【案例】 结合实际，有的放矢 ——对高中“研究性学习”的一点探究 课题背景： “研究性学习”是指学生在开放的现实生活环境中，通过亲身体验解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它同社会实践等教育活动一样，从特定的角度或途径让学生联系生活实际，通过亲身体验进行学习。“研究性学习”强调要结合学习生活和社会实践选择课题，学生从本地生活学习实践出发，总能找到他们感兴趣的有探究价值的问题。针对我校高中生入校成绩较差的现实，我校在以校长为课题组总负责人，教研室主任为课题组总组长的带领下，在高中各学科开展“研究性学习”课题研究，以保证在生源较差的现实中能全面促进高中生的学习，同时能初步培养学生的科研意识、科研能力和各方面素质。我负责在高中物理学科进行“研究性学习”课题研究。例如：根据我校高中学生的实际，学生选择了“家庭电路的设计与制作”，“培养学生自主学习的能力”，“对高中物理学习方法的探讨”“改进高中物理实验”等。 “研究性学习”课题的意义： 获得亲身参与研究探索的体验 “研究性学习”强调学生通过自主参与一些类似于科学家从事科研的学习活动，获得亲身体验和产生积极情感，逐步形成一种在日常学习和生活中喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向。产生运用所学知识解决实际问题，并且有所发现、有所发明、甚至有所创造的积极欲望。 提高发现问题和解决问题的能力 研究性学习的过程是围绕着一个需要解决的问题而展开，经过学生直接参与研究，并最终实现问题被解决而结束。学生在研究性学习过程中，会激活学生各科学习中的知识储备。通过解决问题的探究性活动，提高综合应用能力。 学会分享与合作 合作的意识与能力是现代人所应具备的基本素质和能力。在原来的课堂教学情境中，学生间的交流与合作缺少充分的机会与条件，“研究性学习”提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生得以在这个过程中发展了与合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏别人。 养成科学态度，增强对社会的责任感。 学生在研究性学习的过程中，通过认真踏实的探究，会逐渐养成尊重他人的想法和成果的正确态度，不满足于现状的进取精神，严谨的科学态度，克服困难的意志品质等。同时也懂得了科学知识对于自然、社会与人的意义和价值，学会关心国家、社会和他人，从而使自己的精神境界得到升华。 我国传统的课程设置，特别是理科课程设置几乎是世界上最难的，我们的中学生几乎每年都在国际奥林匹克学科竞赛中获得金牌，但赛后安排的参赛选手与诺贝尔奖获得者研讨会上，却明显暴露出我国选手创新意识与科学素养的不足。著名美籍华人杨振宁在南大的一次报告中曾讲到中国青年有良好的理论基础，但需要加强创新意识。研究性学习课程的开设，无疑会给我们的教育带来盎然生机。 在学校课题组负责人的带领下，经过三年的研究，取得了一定的成效。 一、关于“高中物理实验”的研究和改进。 物理实验在物理教学中起着相当重要的作用，一来可以帮助老师容易解释物理知识；二来可以让学生直接观察物理现象，使学生信服；同时可以培养学生的观察能力、动手操作能力乃至学习能力；还可以培养学生学习物理的兴趣，为培养现代化合格人才起到训练作用。另外，物理知识的规律性很强，对我门这样的普通中学来说，让学生接受起来较为困难，于是实验在教学中的地位表现得尤为突出。课本中的实验有较为明显的，而相当一部分实验由于实验器材老化，以及实验设计的一般性使得实验无法顺利完成或者效果不明显，给教学带来了一定的困难。如：我校高中物理学生实验“将电流表改装成电压表”“测电源的电动势和内电阻”就无法顺利完成。于是，我组织课题组同学进行设计、制作，终于完成。现在这两个学生实验能顺利完成，而且实验效果很好。学生通过自己查资料、自己设计、自己制作、自己动手实验等（老师在此过程中给予指导），获得了亲身体验，体会了研究整过程中的辛酸和制作成功后的喜悦，使学生的实验方面的能力如：观察能力、实验能力获得了锻炼与提高。在研制过程中，更使学生体会到了团体合作的重要性，无形中拉近了学生与学生、学生与老师之间的“距离”，使学生的健康人格得到锻炼。 （一）自制电池盒：实验准备材料有塑料电池盒、木板、铜板（镀铜）、接线柱、φ5mm导线（若干）、工具夹线钳、电钻、电铬铁。 1、选材步骤：分组实验用铜板做试验和使用木板代替。铜板制作是在表面进行印刷电路设计，由于其表面钩画电路刻线不清晰易发生短路和断路，此方案进行得不顺利。应用化学方法对电路表面钩画处填盖修正液，由于其成份不与强酸H2SO4（浓）反应，而后在镀板表面留下的是预先设计要的电路图。此方案适用于复杂电路，而本实验较简单故不选用铜板而改用