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苏教版一年级上册拼音单元备课参考 汉语拼音部分共15课，分5单元。 第一单元（1—2）课，主要教学6个单韵母。 第二、三单元（3—9）课，教学23个声母及相关的整体认读音`节，拼读单韵母音节。（包括一些有介音的音节） 第四单元（10—12课）教学八个复韵母，一个特殊韵母及相关的整体认读音节、拼读复韵母音节。 第五单元（13---15课）教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。 最后安排了一个复习、包括“声母表”“韵母表”“整体认读音节表”和六首“汉语拼音儿歌”。 汉语拼音每课一般包括5个部分：〈1〉字母和配合字母教学的情境图，表音表形图。〈2〉汉语拼音书写教材。〈3〉音节拼读练习。〈4〉拼音词和它相配的插图。〈5〉有关的拼音词拼音句练习。（看图讲解） 在每个单元的后面安排了一组“认一认”（每组共16个只认不写的字）。5个单元安排了80个字（主要是部首字）。 拼音1：a o e 用好“情境图”和“语境歌”，激发学生学习拼音的兴趣。 学习四声的拼音，掌握拼读规则。 指导学生会看“表音表形图”，学习正确书写拼音 。 拼音2：i u ü 指导学生通过比较，掌握六个单韵母的音、形及不同标调读法的区别。 重点强调“i上标调点省略”的规则。 复习6个单韵母的拼读及书写。 拼音3: b p m f 出现双拼,重点指导学生掌握“两拼法”的要领.(前音轻,后音重,两音相连猛一碰) 反复练读体会:声母发音又轻又短,与韵母连接很快,韵母发音要响亮. 正确书写 拼音4：d t n l 单纯读声母时较困难，可先指导学生将de te ne le进行练读，注意要读的又轻又短，这样比较接近d t n l 的本音。 声母与单韵母a i u组成音节。 正确书写 拼音5：g k h 不必从发音部位和方法讲，应多做示范，让学生多观察，多模仿，琢磨发音得要领。 与单韵母e u组成音节，根据已经掌握的拼读方法联系拼读，进一步提高学生拼读能力。 正确书写 拼音6：j q x 知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则（口诀：ｊｑｘ真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去）； 反复模仿练读拼读音节体会掌握发音规律 练习拼读拼音此种的音节时，着重在巩固声母带调韵母的拼读方法； 正确书写 分清声母“b—d ?p—q” 拼音7：z c s ---zi ci si 发音不能咬舌尖。多做示范。 读好zi ci si的四声； 读三个整体认读音节，让学生明白是整体认读音节，音读的长一点就行； 训练学生利用掌握的方法进行拼读练习 拼音8：zh ch sh-zhi chi shi 对比练读，使学生明白什么是翘舌音；发音时，提醒学生注意舌尖不要过于往后。 整体认读音节要直呼，不能拼读； 以学生自己练读为主，老师重点指导。 三拼音节的教学是新的知识点和难点。指导学生掌握三拼的要领（声轻介快韵母响）读准三拼音节。可与两拼音音节对比练读。 拼音9：y w （yi wu yu) 拼音里有三个发“衣”的音，y是声母，称大y, “i”是韵母，称小i， 拼音里有三个发“屋”的音，w是声母，称大w,u是韵母，称小u；wu是音节，由大w小u组成。 Y w要读的轻而短，i u读得响而长。 有两个发“淤”的音，是韵母ü和yu的音节 重点指导写w，不要写得太宽。占一格。 拼音10：ai ei ui 重点指导学生学会复韵母发音的方法； 掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。 鼓励学生用学到的声韵相拼的方法大胆实践。 看图读音节词，想象意境，尝试说音节句。 指导书写。 拼音11：ao ou iu 教学“iu”时注意指导学生把两个单韵母放在一起快速连读成一个音节，前音要响、长，后音要轻短。模糊一些。 复习三拼音的拼读方法； 教学看图读音节句时，要先看图，再读音节，然后读双音节词，最后读音节句。 拼音12: ie üe er（ye yue) 拼音练习时，应把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习； 复习巩固ü上两点省略规则。 拼音13：an en in (yin) 重点指导an en in的发音方法。 发音有一定难度。注意借助同音生字，学习拼音加强发音的准确性。 拼音14：un ün (yun yuan) 重点指导 un ün的发音方法。 ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。 复习巩固ü上两点省写规则。 拼音15：ang eng ing ong (ying ) 在学生掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。 教学整体认读音节ying 时，要从音、形、用三个方面进行区别比较，体会不同。