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标榜办学参考 2012 年第 5期 （总第 12 期） 主 编：沈 治 宏 编 辑： 粟立 宋美丽 四川国际标榜职业学院图书馆  2012  5  20  主 办： 年  月  日 【本期导读】1  【理论研究】4  解放后至今的高校课程管理体制与课程管理活动4  “课程管理”对“教学管理”的发展6  “教学管理”与“课程管理”的共生8  对课程本质认识的转变9  对主体角色认识的转变12  高职院校课程管理的“作为”13  高职院校课程管理的“难为”15  高职院校课程管理的“应为”18  课程开发理念的管理19  课程开发机制的管理25  教师参与课程开发活动管理35  项目课程实施过程管理40  教师参与项目课程实施管理47  高职院校课程评价活动管理52  高职院校课程监控活动的管理55  构建具有特色的课程模式59  【风 向】62  通识教育如何采取拿来主义62 《标榜办学参考》2012年第 5期 总第 12期  【本期导读】 伴随高职院校课程改革的进一步深入，学校课程意识进一步提升，高职院校管理的话 语权由“教学”转向了“课程” ，开始了从“教学管理”到“课程管理”的转变。学校的课 程管理不仅仅是教学管理视域中管理对象与管理内容的拓展与延伸， 而且更是原有的教学管 理目的与功能的根本性变革。课程开发、课程实施和课程评价都离不开课程管理。课程管理 不仅能在技术层面保障课程改革的顺利推进， 而且有助于在理念层面形成高职院校课程的自 主发展机制。 本期办学参考以 “课程管理”为主题，提供参考文献 16 篇，国内外办学动态 1 篇，共 1 17 篇。 一、解放后至今的高校课程管理体制与课程管理活动 文章概述了解放后至今的高校课程管理体制与课程管理活动。 二、 “课程管理”对“教学管理”的发展 文章认为从课程管理发展到教学管理，从学校身份、学校权力、管理目的来看对学校 来说都是一大进步。 三、 “教学管理”与“课程管理”的共生 文章论述了 “课程管理”是否可以取代 “教学管理” 、 “课程管理”在学校运行层面应 该如何对质量进行把关两个问题。 四、对课程本质认识的转变 文章认为课程管理背后蕴藏着知识观以及课程本质的变化，而不仅仅是二者概念的简 单转变，这种变化也使得学校特别是教师的思维立场、角色等发生了变化。 五、对主体角色认识的转变 文章认为高职院校应从关注课程实施转向关注课程运行，高职教师应从参与教学管理 转向参与课程管理。 六、高职院校课程管理的“作为” 文章论述了 “管什么、谁管理、为什么管”三个问题，认为：教务管理不等于课程管 理，教务管理人员不等于课程管理人员，课程的有效实施不等于课程的有效管理。 七、高职院校课程管理的“难为”  1  参加 《标榜办学参考》2012 年第 5 期文献搜集并被选用了参考文献的老师有：廖兴蓉、沈治宏。 1  2012年 5 月 20 日  文章从高职课程管理的理念、课程管理的主体、课程管理的行为三个方面分析研究造 成当前