训育和辅导工作有赖全校参与.PDF

訓育及輔導工作有賴全校參與 訓育及輔導工作是學校教育中重要的一環；有關工作並非單是負 訓育工作指引》強調每個學生都是可教導的。訓育工作應幫助學生建立 責訓育及輔導同工或學校社工的職責，而是全校上下共同參與的。在 正確的價值、自律和尊重別人等觀念，並提供學習和實踐慎思明辨的機 二十一世紀，香港的兒童及青少年除了要接受知識瞬息萬變、科技日新 會。 月異的新挑戰外，更要面對傳統文化和價值觀的延續、家庭結構的變 二零零一年的《中學學生輔導工作》及二零零二/零三學年有關小 化、人際關係的轉向和生活節奏日趨急速等現象。 學全方位學生輔導服務的文件，詳盡地說明了學校各持份者，包括校 為了因應社會的轉變和學生的發展需要，學校都十分重視訓育及 長、教師、小學學生輔導人員及中學學校社工等，在推行全校參與學生 輔導工作的配合，以促進學生的成長。近年香港已有不少學校，將訓育 輔導模式時的角色和職責。此外，文件亦提及學生輔導服務與學校其他 及輔導工作揉合到校內的「管理與組織」、「學與教」及「校風與學生 系統（如管理與組織及學與教等範疇）的配合和協作，為學生提供全面 支援」等三個範疇，創建關愛和諧的校園文化，培育學生良好的品格和 的輔導服務。 促進融洽的人際關係。 我們期望藉著各持份者更多交流、分享訓導與輔導工作的經驗與 早於一九九零年，前教育署已鼓勵各中小學推行全校參與訓育及 得著，將有助優化管理和策劃，提升技巧，並鼓勵更多同工積極參與。 輔導工作模式，協助學生成長，積極面對學習及生活上的種種挑戰。 《同行成長路》收錄了多位同工的文章，講述他們幫助學生渡過難關的 教育統籌委員會第四號報告書（1990年）建議學校推行「學校本 經驗與感想，還有對訓輔工作的看法。我們還給每篇文章撰寫按語作 位輔導方式」，以提升學生輔導服務的質素。在校長的領導下，校內全 回應，相信能夠讓同工借鏡，引起共鳴。本書是一個起點，希望大家共 體教師積極參與，協助學生解決他們在成長階段出現的問題，並建構 同努力，建立和諧校園，在學生的成長路上，與他們結伴同行。 一個積極和關愛的校園文化，透過舉辦發展性及建設性的活動，促進 學生個人成長。 一九九九年，前教育署為全港中小學編印了《學生訓育工作指 教育局訓育及輔導組 引》，鼓勵學校以全校參與模式推行「具教育意義的訓育工作」。《學生   如何開展全校參與的訓育及輔導工作？ ‧鼓勵讚賞 欣賞學生所付出的努力，並適時以真誠及富教育意義的鼓勵和讚 賞激勵學生，協助學生發展潛能和建立自信。 自一九九零年教育統籌委員會第四號報告書建議引入「全校參與」