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课题名称 第四章 第3节　群落的结构 一、教材内容分析 本节是之后要学习的群落演替以及生态系统的基础，因此，是本章的重点内容之一。群落的结构在课程标准中相关的具体内容标准为“描述群落的结构特征”。该条内容标准属于了解水平，要求学生能够对群落的结构进行简单的描述，能从生命系统的角度说出群落是具有一定的组成和结构。 二、教学目标 知识目标 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 情感态度与价值观 通过小组合作学习培养学生互助精神； 2、通过对群落动态规律的研究，懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。 能力目标 1、通过资料分析、图片，提高阅读能力、观察分析能力。 2、凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理，训练学生应用知识、解决问题的能力。 三、学情分析 学生已经具备了种群的相关知识，为新知识的学习奠定了一定的认知基础。教材例举较为常见的事例，学生比较容易掌握相关知识，应尽量让学生自己比较、归纳和总结，教师适当加以强调和深化。 四、重难点及落实 重点及落实 群落的结构特征。 充分利用图片和生活常识，分析归纳。 难点及落实 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 通过概念分析，借助图片实例落实。 五、教学资源 口风琴，多媒体课件。 六、教学方法 观察、小组讨论、阅读、对比、分析等。 七、教学设计 教学程序 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 问题探讨 引入新课 结合课本P71“某个池塘中生活的部分生物”图，引导学生讨论引导学生关注池塘中的生物组成及其有序性关注池塘中生物之间的相互关系，从而引入新课。为学生领会和把握群落的概念、群落的物种组成、群落的空间结构等知识做好铺垫。群落的概念 合问题探讨中池塘生物种群组成的例子，强调各个种群之间有着密切的关系，引导学生归纳群落的概念。 突出等判断要点。 通过实例提炼出群落的概念群落的概念通过问题探讨的引入，由具体到抽象理解群落的概念；加深对概念的理解。 群落水平上研究的题结合课本P71研究群落图表，设问：在群落水平上研究的问题和在种群水平上研究的有什么不同？研究群落有什么意义？讨论使学生领悟：研究种群是研究群落的基础；群落是更高层次的系统群落的物种组成种间关系学生阅读课本P72-73的资料分析，再进行讨论：资料1比较直观，大多数学生能够解释实验结果。 资料2比较复杂，大多数学生可能一时难以看懂图中的意思，教师应作必要的提示 对学生的答案进行评析，并引导学生归纳。引导学生阅读课本P73图4-10种间关系。种间关系种间关系种间关系种间关系种间关系读图，理解竞争、捕食、寄生、互利共生的概念。 思考回答列举种间关系其他例子使学生明白种间关系的非常普遍群落的空间结构结合课本展示搜集的图片拍摄到的照片。 引导学生图片群落的垂直结构形成这种特点与哪些因素有关？有什么意义？ 植物的垂直分层与动物的垂直分层有什么关系？ 引导学生水平结构垂直结构进行对比 设问： 3、形成这种特点与哪些因素有关？ 水平结构有什么义 阅读图片，讨论、归纳 思考，回答练习题。 认同不同群落在结构上的差异与气候、人为因素等有关 感受到所学的生物学知识就存在于自己熟悉的课后设计校园绿化，或楼顶绿化 结合课本P77科学·技术·社会“立体农业”，提供学校的平面图，布置课后设计：结合学校的实际情况，对学校的绿化提出建议。可就整个校园，或是某个区域；可就垂直结构，也可就水平结构进行设计；设计图可黑白，可彩色。 四人小组课后完成校园绿化设计，需要有简单的图纸说明。 应用生物学知识培养学生的主人翁精神。 结 结合“本节聚焦”，归纳本节所学的主要知识。 理清知识间的关系。 充练习 课本P77练习；根据所剩时间的多少，适当补充本节练习题 理解每道题目所考察的知识。 强化种间关系、群落的空间结构等知识。 二、群落水平上 研究的问题