《称象》教学设计赵菲111.docVIP

教学基本信息 课名 是否属于 地方课程或校本课程 学科 学段 年级 授课日期 教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 其他参与者 指导思想与理论依据 《语文课程标准》中明确指出了在第一学段阶段目标是培养学生：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”阅读是学生个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 7岁左右的孩子自主阅读和语言表达能力都比较弱，教师要对此加强培养的阶。因此，本课力求在多种方法理解词语的基础上，采用指名读、表演读、齐读等方式。同时利用学生模仿能力强的特点，通过教师的范读，提高学生的理解能力和朗读能力。 教学背景分析 教学内容： 《称象》是人教版教材一年级下册第21课。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。 本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时要充分利用课文插图辅助学习。学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲