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2010年郑州市高考质量分析 会议发言提纲 郑州市教育局生物教学研究室 张俊杰 2010年9月15日 各位老师：大家好！ 今天下午，我代表郑州市生物教研室对2010年高考生物学科的情况做一个简要的分析，我发言的主要内容有以下几项： 一、生物试题考试情况简介。 二、郑州市理综考试情况。 三、生物试卷评析。 四、学生在答卷中反映出的问题。 五、介绍2010年全国新课程理综生物 试题特点。 六、按知识块对试题进行分析。 七、高三备考建议。 一、2010年生物试题考试情况简介 2010年得分与2009年得分比较 近5年生物试题难度比较 难度与物理、化学学科相比较 二、郑州市理综考试情况 2010年我省理综试卷平均得分为149.93分，我市理综试卷平均得分为156.65分，高于全省6.72分，（08年我市理综成绩高于全省0.97分，09年高于全省4.50分）。各分数段的情况如下表： 各分数段的情况 1．知识与能力层次分布 2．试题特点评价 ①凸现对能力的考查。 2010年的全国高考（河南卷）理综生物试题在呈现的形式上沿袭了2009年的形式，即试题仍是由5道选择题和4道非选择题组成。试题更加凸现了对学生能力的考查，除了第32、34题中的几个答案较为简单明了之外，其余各题的答案在教材中都找不到现成的答案，都需要经过一番思考才能作答，考查学生对知识的理解能力和运用能力则明显增强。 如第31题，题干中给出一个实验现象，让学生运用所学过的有关知识来解释产生这种现象的原因。第33题则是考查学生能否对基因的自由组合规律进行灵活运用。由于凸现对能力的考查，因此学生的失分也很严重，纵观近几年的高考，今年生物试题的难度还是较大的。 ②考试内容上稳中有变。 重点章节重点考查，重点内容重点考查，且年年考查的高考命题指导思想没有发生改变。新陈代谢、生命活动的调节、遗传与变异、生物与环境、生物工程、实验设计等这些主干知识都是每年高考要考查的重点。 但因为题量有限，这些主干知识不一定每年都全部考到，也不是次要的章节和知识就不会出现在试题中，但与往年的高考试题相比，今年的变化还是较为明显的，如往年没有涉及或很少涉及的章节——生物的进化和细胞学部分的知识今年则是各以一道选择题的形式出现，而往年几乎都要涉及到的生物工程等内容在今年的高考试题中则没有体现。 ③初高中知识融合。 第32题考查高等动物神经调节的相关知识，分值为10分，仅第（2）小题“反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由 所决定的。”（答案：突触的结构。2分）仅该空的答案是高中知识其余的6个空（8分）都是初中教材中的基础知识。初中知识所占的分值也是近年来少有的。但高考内容涉及到初中教材的知识是正常的，不属于超纲现象。 四、学生在答卷中反映出的问题 1．基础知识掌握不准确。 有一些简单的知识点，即关于基础知识考查的试题学生的得分率仍然很低，这反映了学生对生物学中的一些基础知识掌握的不准确。如32题的第（1）小题：用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受其位于左后肢趾部的 中，神经中枢位于 中。 答案为“皮肤 脊髓”这是考查神经调节的最基本的知识。但很多学生将“皮肤”这一答案写成“神经、神经末梢、神经元、腺体”等；将“脊髓”这一答案写成“下丘脑、大脑皮层、垂体”等。该小题所占的分值为4分，学生的平均得分为1.79分，难度为0.448。类似的问题在其他试题中也有不同程度的体现。 2．灵活运用知识的能力差，理论联系实际的能力差。 第33题考查的是遗传学中的核心知识——对基因自由组合规律的理解和灵活运用，特别是对9∶3∶3∶1变形的考核，还有就是学生在平时训练中一般都是涉及到对F2代的基因型、表现型及比例的问题，该题又延伸了一步，即涉及到了对F3中有关表现型及比例的问题，尽管该题对学生分析问题的能力、灵活运用知识的能力要求较高，但解题所运用的生物学原理和计算方法则都是平时学习和训练时所熟悉的， 而很多学生一旦遇到陌生的情景，就没有了思路，感到无从下手，从而导致失分。该题的分值为12分，平均得分为3.44分，难度为0.286。 第31题是要求学生运用所学过的有关植物生长素的知识对一个实验现象进行解释，而学生不能将细胞生长速度的快慢既受生长素浓度的影响，也跟细胞对生长素的敏感程度的不同等有关知识与该试题结合起来，出现了诸