2012届安徽人教版学海导航新课标高中总复习(第1轮)物理：第2章3受力分析物体的平衡.ppt

解析:由于木块原来处于静止状态，所以所受摩擦力为静摩擦力．有F1-F2-f=0，此时静摩擦力为8N，方向向左．撤去F1后，木块水平方向受到向左2N的力，有向左的运动趋势，由于F2小于最大静摩擦力，所以所受摩擦力仍为静摩擦力．此时F2+f ′=0，即合力为零．故D选项正确． 点评：“物体在几个力作用下处于平衡状态，如果某时刻去掉一个力，则其他几个力的合力大小等于去掉的这个力的大小，方向与这个力的方向相反”这一结论在解决平衡问题时有很重要作用，但这个规律成立要有一个前提条件，就是去掉其中一个力，而其他力不变． 3 受力分析 物体的平衡 第二章 相互作用 1.物体的受力分析 (2010安徽)L型木板P(上表面光滑)放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q相连，如图2-3-1所示．若P、Q一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力．则木板P的受力个数为(　　) A．3 B．4 C．5 D．6 图2-3-1 解析：P、Q一起沿斜面匀速下滑时，由于木板P上表面光滑，滑块Q受到重力、P的支持力和弹簧沿斜面向上的弹力．木板P受到重力、斜面的支持力、斜面的摩擦力、Q的压力和弹簧沿斜面向下的弹力，所以选项C正确． 点评：力是物体间的相互作用．物体受的每一个力，都有其施力者，弄清相互作用的物体(或物质)是首要问题．物体间的相互作用都有其特定的条件和规律，我们需掌握不同性质的力的产生条件及力的大小、方向．这都是正确分析物体受力的基础，需要特别加以注意． 如图2-3-2所示，A、B两物体叠放在一起，用手托住，让它们静靠在竖直墙边，然后释放，它们同时沿墙面向下滑，已知mA＞mB，则物体B( ) A．只受一个重力 B．受到重力和一个摩擦力 C．受到重力、一个弹力和一个摩擦力 D．受到重力、一个摩擦力和两个弹力 图2-3-2 解析：A、B竖直下落，对墙壁没有压力，都不受摩擦力．二者自由下落加速度一样大，都为重力加速度g，A、B之间无作用力．墙壁和物体之间无挤压，故墙壁和物体之间无弹力，AB均自由下落，故AB之间也无弹力． 答案：A 2.正交分解法在解决平衡问题中的运用 如图2-3-3所示，在固定的斜面上有一质量m=3kg的物体，当用水平力F=20N推动物体时，物体沿斜面匀速上升，已知斜面h=1m，边长d=2m，试求物体与斜面间动摩擦因数． 图2-3-3 解析：物体沿斜面匀速上升，处于平衡状态．物体所受到的合外力应等于零．物体受到重力G，外力F，支持力N和滑动摩擦力f.沿斜面建立直角坐标系，画出物体受力图如图所示． 点评：特别注意：要对物体进行正确的受力分析，将物体受到的所有的力找出来，不能漏力，也不能添力，只考虑物体受的力，不考虑物体对其他物体的作用力．画出示意图． 如图2-3-4所示，在倾角θ=30°的粗糙斜面上放一物体，重力为G，现在用与斜面底边平行的力F=G/2推物体，物体恰能在斜面上斜向下匀速直线运动，则物体与斜面之间的动摩擦因数是多少？ 图2-3-4 在平行于斜面方向分析物体受力如右图，由物体匀速直线运动有 在垂直于斜面方向上有： 所以 3.整体法和隔离法在平衡问题中的运用 如图2-3-5所示，用光滑的粗铁丝做成一个直角三角形，BC边水平，AC边竖直，∠ABC=β，AB及AC上分别套有细线系着两个小环P、Q，当它们静止时，细线与AB边所成的角θ的变化范围为 . 图2-3-5 P的受力如图，由三力平衡可知，FT方向不能达到虚线，即θ＜90°. Q的受力如图，FT方向不能达到虚线，即θ＞β. 故：β＜θ＜90°. 点评：当我们所研究的问题是涉及多个物体组成的系统，系统中各物体的加速度相同时，可以把系统中的所有物体看成一个整体，这种思维方法叫整体法；为了研究问题方便，常把某个物体从系统中“隔离”出来，作为研究对象，分析受力情况，这种思维方法叫做隔离法． 如图2-3-6所示，质量为m=5kg的物体置于一粗糙的斜面体上，用一平行于斜面的大小为30N的力F推物体，使物体沿斜面向上匀速运动，斜面体质量为M=10kg，且始终静止.取g=10m/s2，求地面对斜面体的摩擦力大小及支持力大小. 图2-3-6 通常本题采用隔离法处理，对物体逐个隔离分析，