一上数学第二单元位置上下左右剖析.docVIP

第一单元计划一、 教材分析  儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性的经验，但不一定能够准确的判断，因此本单元集中教学，帮助儿童学会辨别：上下、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置。教材在编写时提供了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。并依照儿童认识空间方位的难易程度进行编排。其顺序是：“上下”、“前后”、“左右”。  二、 教学目标  1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。  2. 使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。  3. 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 三、 课时安排 4课时 课 题 上 下（位置） 教学目标 1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。 2.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点 能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点 让学生体验上下位置的相对性。 教学准备 动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学方法 ?动手操作法 观察法 教学课时 ?1课时 教 学 流 程 教学环节 教师活动 修订栏 预习 学生自己看书? ? ? 导入 活经验出发，初步体会上下的含义， 培养从想象能力 看看我们的教室，你发现了什么？ 1.再看，你的上面有什么？ 2.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 3.再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学 过程 一、创设情境 初步体会上下位置关系 1.举出生活中有上下的例子. 你能举出生活中有关上下的例子吗? 2.观察画面体会上下含义. 小朋友们听说过南京长江大桥吗?今天缪老师带大家去看一看.展示主题图 仔细观察一下你发现了什么?你想告诉大家什么? 3小朋友真了不起,发现了这么多谁能说出汽车下面有什么? 4你想问什么呢?学生提问,其余同学解决. 5打开书把第一页空白补充完整 小结 通过这节课你有什么收获，你学到了哪些知识？?? 板书 设计 上下（?位置） 作业 布置 完成练习册中相关练习? 教 学 后 记 ? ? ? ? ? ? ? 小学一年级数学教案（下册） 课 题 前 后 教学目标 1.学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2.能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3.培养学生关于前后的空间观念。 4.培养学生的爱国主义精神。 教学重点 前与后的位置与顺序 教学难点 学生前后空间观念的培养。 教学准备 纸制的方向盘4个、车站牌5个 教学方法 尝试教学、情境教学、游戏 教学课时 1课时 教 学 流 程 教学环节 教师活动 修订栏 预习 复习上一节课中的上、下，动手摆一摆。 ? 导入 教学 过程 一、创设情境，激发兴趣 1.老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2.在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 ？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 3.看书：第2页上面的图：让学生看图答 二、练习巩固、启发思维 1.说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2.第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 3.游戏： 请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站牌的意义。 小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？? 板书设计 前后 作业布置 完成练习册中相关练习? 教学 后记 ? ? ? ? ? ? 小学一年级数学教案（下册） 课 题 ?左 右 教学目标 1.在生活