基于利益冲突视野的农村教师专业发展支持体系的建构研究.pdf

专 题 2017年第期．“ ％}》÷《l 基于利益冲突视野的农村教师 专业发展支持体系的建构研究 ● 刘文霞 摘 要 ：在被动接受城市取向的教师专业发展理念的道路上 ，本是弱势群体的农村教师的切身利 益遭受到 了忽视 ，因此需要建构并维护农村教师利益的农村教师专业发展支持体系，即通过增强和优 化农村教师专业发展 的利益关系为途径来满足其发展的内外部利益需求。在建构农村教师专业发展 支持体系的过程中遇到 了各种利益冲突。具体分为具有主导性的内部利益冲突、具有 “马太效应”性的 外部利益冲突以及具有互动性的内外部利益冲突。为了建构科学的农村教师专业发展支持体系，需要 采取如下措施 ：首先。建构提升农村教师 内部利益需求层次的支持体 系；其次 ，建构满足农村教师外部 利益资源需求的支持体 系：最后 ，建构协同农村教师 内外部利益冲突的支持体 系。 关键词 ：利益关系；利益冲突：农村教师专业发展 ；支持体 系 当下的农村教 币专业发展陷入了诸多困境，在这 每个人活着都是为了追求一定的利益，农村教师 些困境中。农村教师专业发展面临的最大问题就是来 也不例外。马克思曾说过，人是社会关系的产物，那么 自多方面的利益冲突，例如有城市标准和乡土文化的 任何人的利益追求都需要在一定的利益关系中才有 冲突。还有农村教师身份认 同的冲突，再有就是农村 可能得到实现，因为利益本身体现的就是一种社会关 教师价值取向的冲突等 。这些利益冲突使本身就处于 系。“利益是对客观需求对象的更高理性上的意向、追 弱势位置的农村教师陷入了尴尬的两难境地 。从利益 求和认识，……，利益在本质上是一种社会关系。”翻农 冲突视野探讨农村教师专业发展支持体系的建构问 村教师对教师专业发展的利益追求也是他们对 自身 题 ，有利于帮助农村教师走出尴尬的局面 ，更有利于 专业技能提升 的迫切需求在更高理性上的意向、追求 帮助农村教师建构起能够促使其科学专业发展 的支 和认识 ，同样 ，农村教师对 自身专业技能提升 的迫切 持体系，具有非常重要的现实意义。 需求也只能在一定的利益关系中才能得到满足。农村 一 、 农村教师专业发展支持体 系的内涵 教师的利益关系情况决定了农村教师专业发展 的利 20世纪 90年代末以来 随着教师专业发展进程 益追求是否能够得到满足。 的推进 ，农村教师也被裹挟进了以城市取 向为标准的 系统论认为，农村教师对教师专业发展的利益需 教师专业发展大队伍中。 “无论是以民族传统还是以 求可以分为内部专业发展需求和外部专业发展需求， 现代化 、科学、文明等为教育内容 。都是以忽视 、贬低 、 于是 ，相对应的农村教师专业发展的利益关系就可 以 解构乡村当事人 的主体性作为推进教育的方式的”l1l。 分为内部利益关系和外部利益关系，而内部专业发展 在被动接受城市取向的教师专业发展要求的道路上， 需求只能在其内部利益关系中实现，外部专业发展需 本就是弱势群体的农村教师的切身利益无疑也遭受 求只能在其外部利益关系中实现。一方面 ，内部利益 到了无视和侵犯，因此，非常有必要建构维护农村教 需求是从农村教师内部利益关系来谈的，是指农村教 师切身利益的专业发展支持体系。 师在专业发展过程中所追求的不同层次的内部心理 (一)农村教师专业发展的利益需求 需求。按照马斯洛心理需求层次理论的分析，人的心 刘文霞 ／盐城师范学院教育科学学院，讲师，博士，主要研究方向为乡村教育以及高等教育研究 ·强2：一：毒t 紫 棼 2017年第 1期 专 题 理需求可以分为五种不同的发展层次 ，即生理需求 、 激农村教师的外部利益需求；最后 ，在内外部利益需 安全需求、社交需求、尊重需求和 自我实现需求。在人 求相互作用的过程中实现农村教师专业发展利益的 的不同发展时期，这 5种需求处于不同的内部利益关 整合