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对数学教学的思考 各位领导、各位老师大家好： 我很荣幸能和在座的同行们一起探索初中数学的教育教学。 从事初中数学教学二十多年,仔细想想,我们的教学基本都包括三个环节。 （1）学习相关的定义、概念。 （2）学习相关定义概念的基本性质、规律。 （3）运用学过的概念、性质解决相关的问题。 以下是我对每一个环节的思考和认识，不当之处，希望各位老师批评、指正，我在此表示感谢。 一、教学定义、概念 我们都知道，概念是思维的基本形式之一，概念既是思维的基础，又是思维的结果。它是对一切事物进行判断和推理的基础。 数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的反映，是建立数学法则、公式、定理的基础，也是运算、推理、判断和证明的基础。正确的理解数学概念是掌握数学知识的前提，因此，数学概念的教学是数学教学的一个重要方面。 一般地，数学概念都具有下面的一个或几个特征： （1） 判定特征:例如“命题”的定义——“判断一件事情的句子，叫做命题”，根据定义，我们可以用它判断一句话是不是一个命题。 （2）性质特征