第6课 对外友好往来知识点及练习.docx

?? 教学准备1.??教学目标1．通过识图读图，指出与唐朝交往的国家和地区，通过小组合作分析出唐朝对外交往频繁的原因2．通过观看视频，图片等，简述鉴真和玄奘的主要事迹和贡献，表达并能感受到他们优秀的精神品质3．根据史料分析表述遣唐使来唐的特点及贡献，通过小组探讨得出唐朝对外交往繁盛的启示。2.??教学重点/难点【教学重点】唐朝与日本、天竺的交往。处理办法：采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。【教学难点】唐朝对外交往活跃的原因。处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，在此基础上推理出三点经济繁荣、文化发达、政策开放。3.??教学用具4.??标签?? 教学过程【教学过程】?一、导入新课： ?图片导入：行走世界各地的唐人街，身着别具风采的唐装，唐朝以她博大的胸怀、傲人的自信将国门向世界打开，成为世界友好往来的中心，中国人也有了“唐人”的称号。今天我们就一同回到唐朝来探讨唐朝对外交往的盛况。设计意图：通过播放图片，运用导语简明扼要的引导，提高学生的注意力和学习兴趣，自然过渡到唐朝时期对外交往频繁，唐朝在世界上享有很高的声望。从而点明主题，导入新课。首先我们来看一下本节课的学习目标：1．通过识图读图，能够指出与唐朝交往的国家和地区，通过小组合作分析出唐朝对外交往频繁的原因2．通过观看视频，音乐欣赏，简述鉴真和玄奘的主要事迹和贡献，表达并能感受到他们的精神品质3．根据史料分析表述遣唐使来唐的特点及贡献，通过小组探讨得出唐朝对外交往繁盛的启示。二、进行新课 ? ?（一）新课： ?1．出示《唐朝对外主要交通路线图》引导学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗？学生探究，教师指图小结：有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线。 ? ??2．展示表格，主要使团来唐情况王维的诗句：九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。（重重宫殿都已敞开大门，各国文武百官都来拜谒皇帝）感知隋唐对外交往盛况，合作探讨：唐朝的对外交往为何有如此盛况？学生探讨回答：教师进行总结：唐朝强盛，经济文化处于世界先进地位，对各国产生了强大的吸引力。唐朝统治者鼓励和支持与各国的经济、文化交流。唐朝对外交通比过去发达，给各国友好往来提供条件设计意图：这一目是本课的重点，也是难点。涉及的内容比较多，我通过问题探究采用边质疑边释疑的办法引导学生完成本目的问题。?过渡：唐朝经济强盛，文化繁荣，以博大的胸怀接纳四方来客，你愿意生活在这样的时代吗??? 学生：愿意。但是却有两个人历尽千难万险走出了唐朝去到了别的国家。这是怎么回事呢？我们先来看一段视频。（二）漫漫征途求佛法——天竺1．播放《玄奘之路》视频。提问，这个人是谁？学生回答，玄奘。他去哪里？学生，天竺，他去干什么？学生，学习佛法。2．展示地图，玄奘西行之路。玄奘从哪里出发，学生回答，长安。最终在哪里学习佛法？学生回答，那烂陀寺。他在那里取得什么成就？学生：成为著名的佛学大师。他回到长安后有什么贡献，留下了什么著作？学生：翻译佛经，以亲身见闻写成《大唐西域记》。《大唐西域记》这本书有什么意义？学生：这本书成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。教师：我们来看看中外的一些史学家是怎么评价的？播放视频《玄奘之路9》节选。设计意图：通过视频播放，提高学生的注意力和学习兴趣，层层设问，引导学生探究，培养学生的探究能力，激发学生的求知欲，加深学生的认识。教师过渡：玄奘也成为中印交往史上的一颗耀眼的明星，还有一位“走出去”的高僧就是，学生：鉴真。他去了哪里？学生：日本。他为什么要去日本呢？学生：应日本僧人邀请，传播唐朝的文化。那鉴真怎样去的日本，第几次才到的日本呢？学生：第六次。（三）茫茫东海传文化——日本展示图片：鉴真坐像。鉴真六次东渡情况教师：鉴真东渡，屡遭挫折，出生入死，最后双目失明，但他还是不放弃，到第六次才东渡成功，到达日本。教师：鉴真在日本十年，为日本国做了很大贡献，那他有什么贡献呢？? 学生：辛勤不懈的传播唐朝文化，设计了唐招提寺。至今犹存，被日本视为艺术明珠。郭沫若曾经写诗赞颂道：鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。?舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。?????????????????——郭沫若? 比较一下：思考：他们有哪些优秀的品质值得我们学习？刻苦勤奋、坚持不懈、不畏艰险、顽强的毅力、坚定的信念、百折不回的精神……设计意图：这一内容学生比较熟悉，通过观看图片、分析表格和层层设问，引导学生探究，培养分析问题的能力。同时结合本班学生实际对学生进行情感态度价值观等方面的教育，激发学生为实现理想而努力学习的积极情感。??过渡：现在我们知道“走出去”的两位高僧，