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数字化校园不能缺少数字化实验 ——论数字化实验系统在教育信息化工程中的精确定位 冯容士 去年 （2013 年）上海教育博览会的主题是“信息化助推教育转型”。其实这个主题是我 们上海市中小学数字化实验系统研发中心十二年前就开始思考并实践的一个题目。经历了十 二年的工作，加之受去年教博会的启发，略有所悟，故成此文。 数字化实验的由来 年，上海市二期课改的纲领性文件 《面向 世纪中小学新课程方案和各学科 1999 —— 21 教育改革行动纲领》出版。其中已经明确指出：需要系统地引入计算机对传统实验加以改造， 实现计算机对实验的实时控制及对实验数据的自动化采集和处理，以更好地发挥实验教学的 功能，凭借新实验推动理科课程教材的改革。 基于上述需求，经产品论证比较、专家评审，由时任上海教委副主任的张民生先生决 策，一个专门从事二期课改实验教学中数字化实验仪器设备研究开发的机构 上海市中小 —— 学数字化实验系统研发中心于2002 年6 月开始运行。 数字化实验，即指以数字化实验仪器为主要手段所进行的实验。 随着工业自动化的发展，各种传感器获得了迅速发展。基于传感器的测量系统的工作 原理，则是首先由传感器将被测信号转换为模拟电信号，再由A/D 器件将其转换为数字信 号，由传递至计算机加以处理。因为在上述系统中，数据的采集、传递、呈现和处理均借助 数字化技术完成。所以，按照实验教学的要求将上述系统加以改造，所产生的原理、结构和 功能均有别于传统实验仪器的新一代实验工具，即被称作数字化实验仪器。上海课改教材称 之为DIS （Digital InformationSystem，即“数字化信息系统”）。 作为信息技术与实验教学整合的典型代表，数字化实验拥有远非传统实验能够相比的实 验教学功能。 数字化实验首先是对传统实验的替代和超越，又是对传统仪器的扩展；数字化实验仪 器切实解决了因工具落后导致的实验难题，其推广和应用兼顾了学生的学业水平提高和综合 素质养成。 十二年来，上海市中小学数字化实验系统研发中心已经发展成为国内唯一的专业的数 字化实验系统研究机构，为全国的基础教育理科实验教学提供了数字化实验解决方案。已经 有三十个实验案例被收入上海市和全国的中学物理课程标准和各级各类教材，被列入上海市 教育装备目录的配套产品近百种，取得专利近四十项，2010 年荣获国家基础教育课程改革 研究成果一等奖，2014 年荣获上海市教学成果特等奖、国家教学成果一等奖，本研发中心 的一项发明专利产品——无线向心力实验器获得2014 世教联仪器设备组大奖，该奖项填补 了世教联成立六十年以来中国产品的获奖空白。 数字化实验是数字化校园建设中不可缺少的因素 数字化实验改变的不仅是实验。基于信息论的分析也许更能够让我们认识数字化实验在 教育信息化进程中的意义和作用。 教育信息化，一般指的是 教学过程、教学手段、教学评 价、教育管理和教育装备的信 息化进程。而符合教育需求的 教育信息化，应该构成一个紧 密围绕学生成长需求的信息流。 这个信息流首先应该是完整的，