第一章微格教学简介.doc

2 微格教学 微格教学是训练师范生和在职教师掌握教学技能的一种系统的模拟培训方式，Allen博士在1963年开发建立的，，，，( 5～10人)组成“微型课堂”，，，5～10分钟时间训练教学技能，，，，，自1963年提出后，，美国及一些欧洲国家的师范教育首先接受了这一新的培训方法。实验证明微格教学对在职教师培训也有很大帮助在日本和澳大利亚也得到了认真的研究和发展。悉尼大学移植、改进最成功的一例，获得了世界声誉。他们编著的一套微格教学教材和示范录像带，被澳大利亚80％的师资培训机构，以及英国、南非、巴布亚新几内亚、印度尼西亚、泰国、加拿大、美国地区的一些师范院校采用。20世纪80年代中期，，,微格教学这一教学培训方法得到长足的发展，由原来的几个师范院校搞发展到现在全国上百所院校在研究使用“微格教学”。而《科学》这门课程在国内也是刚起步，研究《科学》这门课程与微格教学有实际的意义。[2] 2.2 湛江师范学院的微格教学实验室 微格教学中心是位于湛江师范学院实验综合楼的第12层，微格教学室主要由控制室、训练室及观摩学习室构成。一间微格教学实验室的主要仪器设备有：摄像头、录像机、录像播放机、投影机、监视器、制作混合器、调音台、云台控制器、计算机、实物投影仪等。 一间微型教室里一般有两台摄像机，用于拍摄微格教学授课过程；控制室里有特技混合器、视频分配器、监视器等，用于监视授课过程并将摄像机的信号进行混合处理；观摩教室里有电视机和录像机，用以重播授课过程。一般情况下，在拍摄时，主摄像机设置在教室后方拍摄授课者，次摄像机设置在教室前方拍摄“学生”的活动，利用混合器将次机画面嵌入主机画面，这样，在录下来的画面中，既有学员的授课情况，也有学生的听课情况了。 湛江师范学院的微格教学实验室的仪器设备总值约130多万，实验室总面积约190平方米，共有12间微格教学实验室。 湛江师范学院的微格教学室承担全校学生教学技能训练任务，共开设实验项目13项，其中分为：导入技能、语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能、实验演示技能、多媒体组合教学技能、综合技能。 2.3 微格教学的程序：[3] 3.1 教案设计 教案是组织、设计课堂教学的具体方案，是实践教学过程的依据。编写微格教学教案时，受训者应根据教学理论，针对特定的教学目标，运用适当的教学手段来编写。微格教学是为了对学员所学的教学技能进行培训，使其掌握和应用教学技能。因此，在选题时，应该选择能充分表现特定教学技能的内容。在选定题目后，再进行教案的设计编写。 3.1.1 创设情境导入 微格教案1 技能：技能 课题：[4] 教学目标：1、了解地震的威力，掌握一些抗震自救的基本方法。 时 间分配教 师 教 学 行 为 体现教学行为的要素 学生的学习行为 教学媒体 5:00 min 同学们都有完成作业，这点不错，那你们知道地震的威力有大吗？就让我们来观看一小段有关地震的威力的视频。在播放视频的同时适当的解说地震会引起什么现象的产生，而我们如果在地震的发生中时应该如何自救等。 目的是要引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救。 观看录象，震撼 议论纷纷 多 媒 体 3.1.2 实验导入 微格教案2 技能：技能 课题：[5] 教学目标： 1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。 2、需要使用工具来进行温度的测量才是最准确的。 时 间分配教 师 教 学 行 为 体现行为的要素 学生的学习行为 3min 在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫２个同学上来，先分别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。 答案不一样，叫学生讨论为什么？ 这是因为我们的感觉是相对的，不像客观温度那么精确，利用这种感觉，可以测量环境的变化，这一测量的过程也叫做适应 4min 总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，在相同的温度下，用手去摸大理石桌面，感觉有点凉；去摸毛衣和棉被，会感觉到暖和。冬天和夏天相差很大，因而井水里的水温变化不大，因此我们会感到冬天的井水比较暖和，夏天的井水比较凉快。所以我们要准确测量温度，需要用什么来测量呢？需要什么工具呢？这节课就让我们来学习关于温度的测量。 根据实验总结 思考并回答问题 3.1.3 故事导入 微格教案3 技能：技能 课题：[6] 教学目标：1、教 师 教 学 行 为 体现教行为的要素 学生的学习行为 教学媒体 回答问题 1：15 min 4min 古希腊国王艾希罗交给金匠一块纯金，命令他制出