在教学中如何关注(时).pptVIP

啦井中心完小 赵永福 * 在教学中如何关注学生的学习状态 目录 ■什么学习状态 ■学生学习状态的重要性 ■教学中如何提高学生的学习状态 ■师生互动交流 一、什么学习状态 学习状态是一个人在学习的过程中个体的内在体验和外在表现。包括：心理、情感、态度、思维、参与活动状态等。内在的感受决定了你学习过程是否继续下去，还是逃避，同时内在感受决定外在表现。外在的表现影响了他人（老师，家长，同学）对你的评价及其态度。 二、学生学习状态的重要性 （一）关注学生的学习心理，调动学生积极的学习热情。 （二）关注学生的课堂表现，促进有效的学习参与。 （三）关注教学过程的设计，提高学生学习状态。 （四）关注教学评价，调动学生学习积极性。 (一)关注学生的学习心理，调动学生积极的学习热情 1、关注学生的学习心理要从观察学生的学习情绪反应入手。 2、关注学生的学习心理要从学生的学习需求出发。 3、关注学生的学习心理要尊重学生的年龄特点和认知规律。 4、关注学生的学习心理要设法调动学生的学习热情。 怎样点燃学生的学习热情 ▲目标引领就是帮助学生明确学习目标 ▲榜样示范就是用学生身边的优秀学生作为榜样 ▲评价激励就是抓住学生喜欢被表扬的心理特点 ▲趣味刺激就是教师根据教学内容设置生动有趣的教学情节 （二）关注学生的课堂表现，促进有效的学习参与 首先，教师要有关注意识，随时注意课堂上每个学生的表现； 其次，老师要善于对学生进行有效的课堂常规训练，培养学生良好的 听课习惯； 再次，老师要有意识地激发学生参与课堂学习的过程，及时调整学生的听课状 态，培养学生学习的主动性； 此外，还要让学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦，创建快乐课堂，让学生一上课就兴奋、一上课就高兴。 （三）关注教学过程的设计，提高学生学习状态 1、学生在课中的参与 　2、学生在课中的交流 　3、学生的目标达成 （四）关注教学评价，调动学生学习积极性 1、在评价教学过程时，主要看教师的教学行为。　　　 2、在评价教学内容时，主要是看学生的学习状态。 1、在评价教学过程时，主要看教师的教学行为 （1）是否转换角色 （2）是否真情对待学生 （3）是否发挥教师自身优势 （4）是否面向全体学生 （5）是否充分挖掘教材内涵 2、在评价教学内容时，主要是看学生的学习状态 （1）是否以学生为主体，树立健康第一的思想 （2）是否以学生的发展为中心，重视学生的情感体验 （3）是否考虑了学生的个体差异 （4）是否学生全员全程积极主动地参与学练 三、教师在教学中如何提高学生的学习状态 （一）关注学生的运动兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。 （二）以“情”感人，建立和谐的师生关系，体育教学变“枯燥”为“兴趣”。 （三）形象的语言表达，激发学生对运动产生兴趣。 （四）在教学中直观示范，用优美的动作吸引学生兴趣。 （五）由简到难制定教学目标。 （六）用教学活动满足学生运动需要。 （七）肯定学生成绩，给学生提供精神动力。 （一）关注学生的运动兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证 中国古代教育家孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 陈建翔博士说：当孩子忘我地投入地做一件事的时候,他(她)就是天才。 美国教育家布鲁诺说：学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。 1、营造和谐的教学氛围，培养学习兴趣 （1）教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。 （2）改编游戏，让学生在“玩”中练，提高学习兴趣。 （3）通过尝试教学提高学生观察能力，激发兴趣。 2、创设体验情景，调动学习兴趣 （1）导入课时激发兴趣 （2）新授课时要引发兴趣 （3)组织练习时要有趣 （二）以“情”感人，建立和谐的师生关系，体育教学变“枯燥”为“兴趣” 只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道。” （三）形象的语言表达，激发学生对运动产生兴趣 讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。 （四）在教学中直观示范，用优美的动作吸引学生兴趣 体育教学离不开动作示范，教师基本功扎实，动作示范正确优美，会使学生对学习感兴趣。 （五）由简到难制定教学目标 学生体质参差不齐在体能上应区别对待不能搞“一刀切”，否则就会挫伤练习的热情和积极性。 （六）用教学活动满足学生运动需要 体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在“新”字上下功夫。 （七）肯定学生成绩，给学生提供精神动力 教师激励的语言让学生不断进取，以积极的姿态主动参与，在快乐中完成教学目标。 *