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小学数学典型课教学设计及其教法 秀山县教师进修学校 隆益军 小学数学典型课的分类 小学数学典型课，按教学任务分为四类: 一、新授课。 二、练习课。 三、复习课。 四、讲评课。 一、新授课 新授课是指以传授新的数学知识，形成新的数学能力为主的课型，是一种最常见、最重要的课型。 （一）新授课的教学设计 1、新授课的课堂教学结构 （1）铺垫——强力度（3分钟左右） 数学教学的过程，实际上就是原有认知结构不断地同化或顺应的过程。学生原有的认知结构，始终是关系迁移功能的一个关键因素。 但是，在学生学习新知识的过程中，并非所有学过的知识和技能都进入迁移过程，只有那些在原认知中处于激活和敏感的部分在起作用。 为了知识的有效迁移和构建，就应认知寻找和了解学生原有知识基础，及时唤起这些关键因素，对能为新知识学习提供固定作用的观念加以利用。 例如：在教学“圆柱的体积公式”的推导时，着力于下列方面的精心铺垫： ①知识铺垫。 复习正方体、正方体的体积计算。 ②技能性铺垫。 已知圆的半径、直径或周长，求圆的面积。 ③原理性铺垫。 回忆“圆的面积公式”的推导过程，渗透“化曲为直，化圆为方”的基本化归方法。 由于新旧数学知识之间存在着并列、递进、包容、逆反等复杂关系，在具体铺垫中应灵活选用恰当的铺垫策略。 （2）导入——高速度（2分钟左右） 新课导入就是在新旧知识之间架起一座