幼儿园教师专业伦理课程资料2016剖析.docVIP

幼儿园教师专业伦理 课程名称：幼儿园教师专业伦理 授课老师：步社民教授 授课对象：学前教育专业本科 课程材料：1.课程提纲 2.陶行知《创设乡村幼稚园宣言书》 3.陈鹤琴《谁是成功的教师》 4.步社民《论专业伦理与幼儿园教师的专业成长》 5.NAEYC《伦理操守准则和承诺声明》 课程阅读：围绕提纲议题作拓展阅读（重点阅读：Lilian G.Katz著，廖凤瑞译《与幼儿教师对话》第11、12、14、15章；Stephanie Feeney Nancy K.Freeman著，张福松等译《幼儿保教人员专业伦理》） 材料1 课程提纲 课程简介 《幼儿园教师专业伦理》是高校学前教育专业的必修课程。 幼儿园教师专业伦理是基于幼儿教育的共同价值观而提出的处理保教工作中各种人际关系的行为规范。其功能在于对内帮助每个幼教从业者关注保教行为的适当与否，为工作中遇到的道德困境的解决提供依据；对外用以彰显幼教专业责任和维护幼教专业声誉。 在提升幼儿教育的专业性，推进幼儿园教师的专业化，追求优质的幼儿教育的背景下，这门课程显得尤为重要。 本课程教学目标： 情意方面。帮助学生能认同幼儿园教师专业伦理对未来从事幼教工作的重要价值，协助学生愿将所学专业伦理相关知识内化为自己的价值观并落实于幼教职场； 认知方面。帮助学生理解幼儿教育的专业性及幼儿园教师专业伦理的基本知识，理解幼儿园教师专业伦理的意义，分析品鉴国外境外幼儿园教师专业伦理规范，分析思考我国幼儿园教师专业伦理建设的传统、现状、问题及路径，探讨幼儿园教师专业伦理的基本取向以及面对保教工作中的各类服务对象分别应承担的伦理责任； 技能方面。通过案例讨论碰撞领悟幼儿园教师专业伦理的相关理论以帮助学生也能举例分析幼教实践中的类似问题，协助学生能做好心理准备朝具专业伦理敏感度与判断力的方向努力，协助学生获得解决幼教职场所遭遇的伦理冲突与两难处境的能力。 课程教学主要采用课堂讲授、案例讨论、小组学习、角色扮演、专题讲座等方式进行。 《幼儿园教师专业伦理》教学大纲 课程性质： 本课程是高校学前教育专业的必修课程。 教学目标： 一、情意方面。 1.帮助学生能认同幼儿园教师专业伦理对未来从事幼教工作的重要价值。 2.协助学生愿将所学专业伦理相关知识内化为自己的价值观并落实于幼教职场。 二、认知方面。 1.帮助学生理解幼儿教育的专业性及幼儿园教师专业伦理的基本知识，理解幼儿园教师专业伦理的意义。 2.分析品鉴国外境外幼儿园教师专业伦理规范，分析思考我国幼儿园教师专业伦理建设的传统、现状、问题及路径。 3.探讨幼儿园教师专业伦理的基本取向以及面对保教工作中的各类服务对象分别应承担的伦理责任。 三、技能方面。 1.通过案例讨论碰撞领悟幼儿园教师专业伦理的相关理论以帮助学生也能举例分析幼教实践中的类似问题。 2.协助学生能做好心理准备朝着具有专业伦理敏感度与判断力的方向努力。 3.协助学生获得解决幼教职场所遭遇的伦理冲突与两难处境的能力。 教学方法： 课程教学主要采用课堂讲授、案例讨论、小组学习、角色扮演、专题讲座等方式进行。 学习评价： 本课程采用过程评价的方式评定学习成绩，主要包括课程参与、小组讨论以及全班报告。 每次报告前每个学生均须准备好书面提纲。 报告人在小组讨论后推荐产生。每小组由四位学生组成，共报告四次，报告人可轮流担当。 满分为100分，以下五项各占20%。 1.课程参与（参与课程安排的各项活动）。 2.回忆与报告：我所遇到的最喜欢的老师和最讨厌的老师。 3.观察与报告：幼儿园一日生活观察，我看到了哪些有伦理意味的现象。 4.搜集与报告：了解一所幼儿园的教师行为守则并进行分析。 5.搜集与报告：幼教实践中的伦理两难案例解析。 教学纲目 导言 幼儿园教师的地位和尊严从哪里来 基础篇 第一章　专业伦理概述 第一节　何为专业伦理 第二节　专业伦理与专业化 第三节　专业伦理与伦理学 第二章　专业伦理的核心取向 第一节　价值守望 第二节 幼儿为本 第三节　幸福从教 第三章　专业伦理的基本要求 第一节　不逾底线 第二节　直面两难 建构篇 第四章　专业伦理的他山之石 第一节　美、英、澳的幼教专业伦理建设及其启示 第二节　台湾地区的幼教专业伦理守则及其教育启示 第五章　专业伦理的本土行动 第一节　现实呼唤 第二节　现代转向 第三节　草根求索 践行篇 第六章　专业伦理的责任与实践 第一节　对幼儿的伦理责任与实践 第二节　对家庭的伦理责任与实践 第三节　对同事的伦理责任与实践 第四节　对社区的伦理责任与实践 第七章　保教现场的伦理践行 第一节　教师言语 第二节 教师倾听 第三节 教师宽容 第四节 教师公正 升华篇 　专业伦理的内化 第一节　制度养成 第二节　职场熏陶 第三节　个人践行 第九章　专业伦理的超越 第一节　生