2016学年度第一学期开鲁二小教导处小结.docVIP

开鲁二小2016学年度第一学期教学工作总结 本学期教导处工作围绕学校的工作计划，结合学校三年发展规划，以“绿色指标”和“基于课程标准的教学与评价”为引领，聚焦基于课程标准的教学与评价，积极构建绿色生态课堂，探索建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，强化我校课程领导力的建设，引领教师积极探索与构建“创智课堂”教学模式研究，为各年龄段教师搭建更多的平台，满足不同教师专业发展的需求，促进教师队伍的建设，促进学校整体教育教学质量发展，在大家共同努力下，圆满地完成了本学期的教务任务现将本期工作总结如下： 在这一理念的引领下，本学期我们数学老师尝试了改变练习课的教学模式，让学生真正成为课堂的主人，进行了一次尝鲜。 在那节意义非凡的数学课上，我们看到了学生从懈怠到积极，从被动到主动……这样的课堂更有利于我们对学生学习兴趣，合作习惯、倾听习惯、口头表达能力等方面作出评价。 在那节意义非凡的数学课上更让老师感受到了温暖、开放的学习环境才能让学习真正发生。怎样的课堂才会温暖、开放： *不能要得太多。——也就是要求我们对教学目标的定位要准而精 *不能追得太紧。——也就是要求我们对课堂节奏的把握和时间的合理分配 *不能场景切换太快。——也就是要求我们必须留给学生深入思考的时间 *不该介入太强。——也就是要求我们可以采用学生教学生的形式，在刚才的案例中，其实有许多孩子遇到不会做的题目，都是在同伴的帮助下完成的 *不能只管“对的”——课堂“扶贫”。这里的“扶贫”我想有两层含义：第一层就是对待那些做不对的孩子，也就是我们平时说的学困生，在课堂上我们需要足够的关注。第二层含义就是对待那些做不对的错题，我们应该好好利用，而不是掖着藏着，错题的背后往往通向成功。 等第制评价促进教学行为的转变，教师们在教学中更关注学习的过程， “创智课堂”成为启迪智慧、创造的课堂，更是师生的智慧生成与汇聚的课堂。 二、明确核心素养，引领和促进教师专业发展 中国教育的传统是重视“双基”，后来又提出三维目标，从“双基”到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。打个比方，落实“双基”是课程目标1.0版，三维目标是2.0版，核心素养就是3.0版。 核心素养的提出，进一步落实立德树人的根本目标，改变了教育领域内依然大量存在的“唯分数论”。围绕这一主题，教学研究季中开展了一系列教师培训活动。 1、《孩子，你慢慢来》，一起品味教育的艺术 《孩子，你慢慢来》教育教学工作微论坛，针对一年级学习准备期工作开展研讨，是每年教学研究季的保留曲目，常办常新，年年有亮点。今年，新教师林老师担任主持。林老师今年9月份刚来工作，和孩子们共同经历了小学第一个月的成长。孩子们成长了，她也学到了很多很多。老师们精彩的案例故事给了她很多启发，感慨良多：教育是等待的艺术，教育是慢的艺术。开二老师们充满爱心的陪伴，成就了每个孩子不一样的精彩。 2、《陪孩子遇见美好的自己》，关注孩子健康人格的塑造。 11月，学校邀请杨浦心馨家园的张松鹤老师来校作专题讲座《陪孩子遇见美好的自己》，从心理学的角度去解读所谓“问题儿童”的内心。老师们体会到，面对孩子，我们不妨换一种角度思考，当我们把孩子与问题等同，看到的就是一个问题孩子。当我们把孩子和问题拆分，就会和孩子站在一起，去寻找问题，面对问题，共同寻找解决问题的方法。此时，我们和孩子都会是放松的、愉悦的，那么解决问题的方法也会多种多样。 3、“激情飞扬，我型我秀”青年教师才艺秀，成就孩子成就自己 在我校活跃着一批80后的青年人，他们敢想敢做，对工作、对孩子充满热情。我们的教学研究季特别为年轻人们展示了自己的舞台。所有80后的青年教师或单人展示，或小组合作，八仙过海，各显神通，尽显开二教师的青春风采。 　　沈老师和宝贝一起为大家献上了一曲《萤火虫》，暖暖亲情，悠悠我心；翁老师大秀功夫菜《我厨我秀》，煎炸油烹，满场飘香；丁老师和王老师的小品《水底捞火锅店》令人捧腹，更发人深思；程莞秋等四位教师表演歌曲《大王叫我来巡山》，精灵古怪，搞笑卖萌；最富有创意的要数胡海俊等四位老师的歌曲串串烧《换大米进行曲》，自编自创，“high”翻全场。最后出场的是江老师，才艺秀成为她第二天婚礼的预演，一曲《发如雪》赢得掌声阵阵，祝福连连…… 开放的校园，成长的乐园，与家长携手促进核心素养的培养。 一三年级对家长开放日活动历年来受到家长的欢迎，这次也不例外。课后，家长们反响热烈，纷纷赞扬老师们的课教学目标清晰，教学能面向全体学生，教法设计新颖。课堂上学生的表现非常活跃，积极举手发言，学得快乐，学得主动。 在家长座谈会上，家长们感谢开二老师对孩子们的悉心培养，感到开鲁二小关注孩子终身发展的理念在平时的教育教学中得到了很好的体现。问卷调查统计显示，家长对我校总体办学满意率达到100%，对听课