唐口中学校本课程中华民俗课程纲要及教案.docVIP

表1 课程纲要 课程名称 中华民俗 适用年级 初二年级 总课时 10课时 课程类型 讲授课 课程简介 民俗，就是世代相传的民间生活风俗。中国是一个具有悠久历史民俗传统的国家，在中国境内土生土长的各民族中，都有广大人民群众创造的各类民俗文化，代代传承，这些民俗不仅丰富了人们的生活，还增加了民族凝聚力。民俗起源于人类社会群体生活的需要，在各个民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变，为人民的日常生活服务。民俗就是这样一种来自于人民，传承于人民，规范人民，又深藏在人民的行为、语言和心理中的基本力量。我校作为一所乡镇中学，担负着农村培养人才的重任。学生对本国文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养。 背景分析 只有民族的才会是国际的，科技的不断发展和创新，人类之间日益频繁的交流，带来了经济、生产和文化等各个方面的全球化，中国加入了WTO世贸组织，并获得了2008年奥运会的主办权等，无疑使中西文化的交流进一步加深。有着5000年文明的中华文化，与外来文化所产生的碰撞和冲击体现在各个方面：从日常生活到风俗习惯，从言语举止到思维方式。很多年轻人知道情人节，不知道七夕，过圣诞不过端午。在这个日新月异的时代，中学生只有了解本国文化，才能够为今后的文化交流打下基础，更好地适应社会的发展。教师在传授知识的同时，应适时地引导学生了解我国传统文化，促使学生把历史知识、语言技能和文化知识有机地结合起来，从而培养学生的文化适应能力。为了更深入地了解，我们初二年级组历史教师共同编写了这本关于中华民俗的教材。 课程目标 1.通过对历史传统文化文化的介绍使学生能探究一些场景所蕴涵的文化内涵。2.训练学生在观看参与民俗活动过程中所形成的判断和适应创新生活能力。3.初步掌握一些有关中国历史传统的概况。4.扩展学生知识面，拓宽学生生活视野，提升学生文化修养。 5.培养学生有意识地去关注当代和古代文化以及东西文化之间的差异。 学习主题/活动安排 本课程按照一个学分10课时的计划实施。原则上1课时为一个授课单位、一个学期为一轮进行授课。授课形式以讲授为主，另以演讲、论坛、调查、表演为辅。学生以课堂活动表现和书面作业作为取得学分的主要依据。（附图表） 课时 周次 项??目 内????容 2课时 （第四五 周） 第一课 生产劳动风俗 1.农业民俗 2.牧业民俗 3.渔业民俗 4.林业民俗 5.手工业民俗 6.江湖民俗 1课时 （第六周） 1课时 （第七周） 1课时 （第八周） 3.物候节气 4.节令风俗 5.节日风俗 6.农耕农谚 1课时 （第九周） 1课时 （第十周） 1课时 （第十一周） 1课时（第十二周） 1课时（第十三周） 1课时（第十四周） 评价活动/成绩评定 教师评价学生学习状况。 学生通过自己的评价给自己打分，客观正确的认识自己。 主要参考文献 　　尚秉和著《历代社会风俗事物考》（商务印书馆1938年4月版） 　　胡朴安编《中华全国风俗志》（上海广益书局1923版） 徐杰舜、周耀明著《汉族风俗文化史纲》 广西人民出版社 备 注 表2 教学方案1 单元 第三章 礼仪之邦 单元课时 3 主题 礼仪起源 总课时 10 第 1 课时 背景分析 中国被称为礼仪之邦，源于我们的文化历史悠久并且不曾中断。济宁是这礼仪之邦中的礼仪之乡，这不仅是由于儒家诞生在这里，西周建立后，武王分封诸侯，他的弟弟周公姬旦被封为鲁国国君。这位周公在武王死后辅佐成王制礼作乐，鲁国在西周有特殊地位，所以后来鲁国保留下来的周礼最完备。孔子就学习继承了周礼，儒家在各派学术中最讲究礼仪，提倡“以礼治国”，这片土地传承了中国很多礼仪风俗。 教学目标 1、通过对中国传统礼仪的介绍使学生了解礼仪在日常生活中的作用； 2、启发学生发现生活中的礼仪； 3、认识礼仪的作用； 4、了解礼仪和法律的区别。 评价设计 能够了解一些简单的社会礼仪，自觉施行于生活。 学与教活动设计 教学过程：?? 一、通过ppt 提出情景问题 长辈和后备见面寒暄 ?? 二、双方应该遵守的基本礼貌规则（一）、什么是礼仪  中国人的一些礼仪习惯 说出你对生活中的一些风俗的感受 （二）、礼仪与儒家传统 孔子主张以礼治国，认为“不学礼，无以立。”礼治是中国传统政治的基本倾向。调整社会、治理国家，无外乎两种主要手段，即法律规范和道德规范。中国古代治理国家，两者兼用，以后者为主。二者的结合融通，即为礼。 （三）、礼仪和风俗习惯 现代社会中，礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和