学生成长记录袋的建立与使用.docVIP

共乐学区教师暑期 培训专题讲座 学生成长记录袋的建立与使用 兴文县五星乡大同小学校 王 锴 各位老师： 下午好！ 按共乐学区教师暑期培训领导组的安排，由我和大家在下面这段时间一起探讨现代教育理论与实践。但因为现代教育理论涉及的内容非常广泛，我们不可能面面俱到，因此今天只能结合当前课改的一些要求，和同志们一起讨论当中的一个问题，即“学生成长记录袋的建立与使用”（主要是针对小学）。 在我国新一轮基础教育课程改革颁布的语文、数学、科学、英语等课程标准中，对学生成长记录袋的建立和使用都提出了相应的意见与建议，在2002年底颁布的《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中，更是明确要求学校和教师要“建立每个学生的成长记录（袋）”。经过近几年的发展，成长记录袋已被许多学校和教师在评价中广泛采用，但也出现了诸如“收集的学生作品杂乱无章”、“内容不够全面”、“不能真实反映学生成长情况”等问题。那么，成长记录袋究竟是什么，如何建立和使用它呢？ 一、正确认识学生成长记录袋： “成长记录袋”也称档案袋评价，在上世纪七八十年代，西方教育界就已采用。它是指“根据教育教学目标，有意识地将学生的有关作品及其它有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就”[1]。换句话说，成长记录袋就好比是一个容纳了学生的技能、观念、兴趣以及成就的“容器”。 综上所述，可知一个理想的学生成长记录袋必须具备如下特征：（一）其基本成分应该是学生作品，且这些作品必须是有目的收集的；（二）能提供给学生发表意见和对作品进行反省反思的机会。让学生在自我评价和反思的过程中，依据标准和要求评价自己的作品，反思自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径。 二、成长记录袋的建立和使用： 成长记录袋的建立应依据特定的目的，并进行良好设计，否则，它可能会变成一般意义上的作品文件夹，很难发挥其应有的作用。就普遍情况来说，成长记录袋的建立和使用过程可以分为以下几个步骤。 1、明确使用目的。 大体上，成长记录袋的使用目的主要有三种[2]： ⑴展示学生的最佳成果。这种目的的成长记录袋内容一般是由学生选择的，即由学生将自己最好的或者最喜爱的作品收集起来。 ⑵反映学生成长过程。这种目的的成长记录袋不仅收集不同时期学生的作品，还收集观察或测试的结果，家长信息等一切过程展示的东西，属形成性评价过程。 ⑶评估学生水平。这种目的的成长记录袋属终结性评价，其结果可以作为学生成绩评定和成就证明的依据。 2、成长记录袋的设计。 成长记录袋的设计可以依据不同年龄，不同学段的学生具体情况而进行，下面，我就小学阶段的学生成长记录袋，提供一个方案，供大家参考： 1）袋面的设计：最简便的方法就是给每个学生制作一个档案袋，在袋面加上标签，标签上注明姓名、性别、出生年月、兴趣爱好等。有条件的学校，还可给每个学生贴上统一规格的相片，这样，既可引起学生的好奇和重视，又可使人一目了然地了解该生的基本情况。 2）目录的设计：如果将一切资料随随便便放入袋中而不加整理，则显得杂乱而无章可循，因此可以给成长记录袋这样设计一个总目录：序号、记录内容、记录人、记录日期和备注等。同时还可以给袋中材料建立子目录，如分成：作业样本、特长展示、各类评价等。 3）为了充分发挥成长记录袋给学生提供发表意见和对作品反省的机会，我们还可以学期或学年为期限，在成长记录袋中，给学生设计成长记录卡，其内容可根据设计目的而定。如：期初（或年初）自己的希望，老师和家长的期望，期末（或年末）学生的成长结果（即各类评价），以此促进学生不断寻找自身不足，并努力进步。 3、选择成长记录袋的内容。 成长记录袋可以依据学生不同的个性发展特点，进行内容的选择，其内容大体上可分为四类，即：常规类、作业样本、个性特长展示和评价类。 “常规类”材料有：基本情况登记表、体检表、成绩单等。这些材料是每个学生都有的，而且不会有大的差别。 “作业样本”是收集学生某阶段比较有代表性的作业，如第一次作文的初稿、修改稿，观察记录，阶段性测评等，它必须要能反映学生的成长足迹。 “个性特长展示”是依据每位学生不同的兴趣爱好而收集的作品，包含活动照片、奖状、自制学具、手工作品等。 “评价类”材料包括学生自评、同学评价、教师评价和家长评价。其中最重要的是学生的自我评价和反省，它可以就某一特定的作业进行，也可以就某一方面一段时期内的发展而进行的。 对于成长记录袋，学生有权选择将什么作品装入其中，但这并不代表着学生可以随心所欲地选择材料，因为受认知水平、年龄特点等诸多因素的影响，学生的选择有可能过于简单而缺少代表性，因此学生的选择应当在教