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第一部分 教育学 第一节 单项选择题 1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 3.学校管理的基本途径是( ) A.教学法 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 5.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 7.教学活动的本质是( ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 8.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 9. 教育学的研究对象是( )。 A．教育规律 B.教育现象 C.教育问题 D.教育事实 10. 认为实验的归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基 础的是 A.苏格拉底 B.培根 C.夸美纽斯 D.梅伊曼和拉伊 11. 属于实用主义教育学代表的是( )。 A．杜威 B.荣格 C.斯宾塞 D.赫尔巴特 12. 明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量的分析的古希腊哲 学家是( )。 A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D毕达哥拉斯 13. 1623年，在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中，首次把“教育学”作为一门 独立的科学提了出来，与其他学科并列的哲学家是（ ）。 A．洛克 B．培根 C．斯宾塞 D．卢梭 14. 提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统 的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想的学 者是（ ）。 A．斯宾塞 B．夸美纽斯 C．裴斯特洛齐 D．赫尔巴特 15．在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是 （ ）。 A．斯宾塞 B．夸美纽斯 C．裴斯特洛齐 D．赫尔巴特 16．提出了“自然教育”的思想，并于1762年出版了享誉全球的《爱弥儿》的著名教育家 是（ ）。 A. 洛克 B. 培根 C. 斯宾塞 D. 卢梭 17．著名的教育学经典著作《林哈德和葛笃德》的作者是著名教育家（ ）。 A．斯宾塞 B．夸美纽斯 C．裴斯特洛齐 D．赫尔巴特 18．制度教育学是在20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，以下不属于其代表人物 的是（ ）。 A．乌里 B．洛布罗 C．瓦斯凯 D．布厄迪尔 19．以下著作属于文化教育学的是（ ）。 A．狄尔泰的《关于普通妥当的教育学的可能》 B．鲍尔斯与金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》 C．布厄迪尔的《教育、社会和文化的再生产》 D．阿普尔的《教育中的文化与经济再生产》 20．教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是 体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天，这种观点来源于（ ）。 A．教育的生物起源说 B．教育的劳动起源说 C．教育的心理起源说 D．教育的神话起源说 21．认为“生物的冲动是教育的主要动力”的观点来源于（ ）。 A．教育的生物起源说 B．教育的劳动起源说 C．教育的心理起源说 D．教育的神话起源说 22．认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿的观点来源于 （ ）。 A．教育的生物起源说 B．教育的劳动起源说 C．教育的心理起源说 D．教育的神话起源说 23．下列不属于奴隶社会教育的特征的是（ ）。 A．古代学校的出现 B．教育阶级性的出现 C．古代学校教育与生产劳动相脱离 D．教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主 24．中国封建学校教育的启蒙读物有（ ）。 A．《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《说文解字》 B．《女儿经》、《三字经》、《学记》、《千字文》 C．《千字文》、《女儿经》、《三字经》、《百家姓》 D．《学记》、《说文解字》、《百家姓》、《女儿经》 25．下列属于中国古代社会的教育著作和文章是（ ）。 A．《本笃规程》、《师说》、《进学解》、《颜氏家训》 B．《师说》、《进学解》、《颜氏家训