地方高校的班级自我管理与学生个性化发展.docVIP

地方高校的班级管理与学生个性发展 一．国内外研究现状： 从收集的文献来看，将地方高校班级自主管理与学生个性化发展结合起来的文献很少，一般都是将二者分开进行研究的。 从班级管理的方面来看，黄溅华的《以人为本的班级管理研究》和龚孝华的《自主参与型班级管理的基本理念》都强调班级管理必须树立“以人为本”的管理理念，即以学生为本，为每一个学生的发展积极创造条件和机会，让他们得到充分自由地全面地发展，在积极发挥学生参与管理的同时，引导他们自我管理、自我教育、自我发展。黄宇平的《试论班级管理主题的能动性和教育性》则主张通过班主任、任课教师加强班级管理，促进学生的发展。 从个性发展方面来看，林良夫在《个性发展与创新》是从教育创新的角度去研究学生的个性发展；韦巧燕和李瑞贵的《个性与大学生个性发展》从多个视角提出了促进大学生个性发展的途径。王振海的《历史新课程标准下中学生个性发展问题研究》从历史新课程教育的改革中谈到了学生个性化的发展。万荣根《学生个性发展与德育改革》则强调了德育在学生个性发展中的作用。 当然，其中也有将班级管理与学生个性发展相结合的文献研究，像高洪源《班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展》和彭赣清的《班级管理中的个性化教育》、陈秀梅《班集体建设促进高中生个性发展的策略研究》等都是我们研究的重要理论参考。 参考考文献： 高洪源 《班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展》 教育理论与实践 2002年第8期 彭赣清 《班级管理中的个性化教育》 华中师范大学 2008年4月 陈秀梅 《班集体建设促进高中生个性发展战略的研究》 西北师范大学 2002年5月 杨 磊 《促进学生个性发展的美国大学学生事务管理》 东北师范大学 2008年5月 李满林 《高教管理视野中的大学生个性发展教育》 湖南师范大学 2005年3月 陈晓娟 《个性的意义和培养》 西南师范大学外国语学院 2004年5月 林良夫 《个性发展与教育创新》 高等农业教育 2000年第11期 何涛 费佳 《个性理论在班级管理中的运用》 班主任之友 2002年第7-8期 韦巧燕,李瑞贵 《个性与大学生德行发展》 广西大学学报 2001年6月 欧阳玉 《葛星宇个性发展浅议》 有色金属高教研究 1999年第4期 崔景贵 《建设有利于学生个性发展的现代班集体》 教育探索 2001年第7期 张跃聪 《教育管理中学生主体作用的发挥》 教育评论 2003年第4期 周　斌 赵思路 《论个性发展与推进素质教育》西安建筑科技大学学报(社会科学版)2006年3月 黄宇平 《试论班级管理主体的能动性与教育性》 班主任 2001年6月 万荣根 《学生个性发展与德育改革》 福建师范大学 2002年5月 二．创新之处： 1.促进学生的个性化发展是新时代发展对素质教育的基本要求，注重对学生素质教育的研究是顺应时代的发展脚步，体现了与时俱进的精神。 2. 探究学生个性化发展的方法和角度有多种多样，但从班级自我管理方面探讨学生个性发展的理论或研究上还处于相对薄弱的状态，故我们特从班级自我管理的角度，通过个性发展的主体——学生自己的视角去看学生个性发展的问题。而且，由于大学学习形式的多元化，使得中学阶段班级的固定的物质载体——共同的教室不复存在，大学班级概念超越了物质的载体，上升成精神层面的班级。如此，班级作为一个学生学习阶段的“根”，班风班纪或者说一个班级的特有文化对每个成员的发展都产生着不可忽视的影响。 3．地方性高校由于其自身很多资源的相对不足，其学生的整体发展水平与985、211高校相比还有一定距离，而学期学生的个性化发展也因此受到限制，所以地方高校学生的个性发展潜力有待我们进一步挖掘。 三．要解决的关键问题：如何通过班级自我管理这一平台，尽可能的避开学校地方性不利因素而利用其特殊资源，让学生在班级自我管理中最大限度的发展自己的个性。 四．研究内容： 1.学生个性发展的现状及影响学生个性发展的因素 2．班级管理的现状及影响班级管理现状的因素 3.学生在班级的自我管理中个性哪些方面可以得到发展 4.如何加强班级管理，以促进学生个性化发展