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作业：在教学中如何更好地开展探究式教学和指导学生进行研究性学习 “探究”在《现代汉语词典》中解释为：“探索追究”。探究式教学方法，就是让教学的主体——学生去自主的探索问题，追究原因。也就是要让学生自己去发现问题、解决问题，通过这种方式来培养学生的学习参与意识、独立解决问题的能力以及合作创新能力等。 　　运用好探究式教学方法，必须注意以下几个方面： 　　一、探究式教学方法不应单独使用，须和其他教学方法相结合。 　　我认为，一堂优质课应该把探究式教学方法与其他教学方法结合起来使用。例如借讨论的方式来进行师生平等合作交流，拉近师生间的距离······这样可以使一节课有张有弛，张弛有度，让学生轻松愉快地完成该课时的学习任务。 二、处理好探究与提问的关系。 细心的老师都会注意到，新课程改革的培训教材上在提到探究式教学方法时，尤其在“探究”前面还加上了“自主”二字。自主探究就不应当由教师提出现成的问题，而应放开手脚让学生去“探索追究”问题。当这种自主探究的活动没有突破性进展的时候，才应由教师恰当的提出问题，并巧妙地引导学生去解决。教师的提问只能用来弥补学生探究活动的遗漏和不足。 三、要让探究式教学落到实处。 　　教师在整个探究活动中要充分发挥其主导作用，适时加以点拨引导，力求探究有结果。探究的结果可以让小组推荐代表展示交流自己的探究结果，也可用书面报告的形式上交给老师。不管这个探究的结果是大是小，都应该予以重视，因为它里面凝聚着学生们创造性的火花。抓住这个探究结果，也就是对学生创造性活动的一种认可和褒扬。只有这样，探究式教学活动才能落到实处，才能不流于形式，让探究式教学不断地推向前进，学生的创新能力也才可以得到长足的发展。 　　四、做好探究计划。 　　俗话说“做事无计划，盲人瞎骑马”。我们所进行的探究式教学，应该是一个系统化工程，应该有计划、有步骤地进行，坚持循序渐进的原则。只有这样，才能最终达到我们的预期目的。 五、指导学生进行研究性学习 课堂教学中研究性学习的开展，关键是教师要把研究性学习的思想渗透到学科的教学之中，在教学中充分发挥学生的主体作用。结合政治学科的教学内容，让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论。教师要善于创设问题情景，引导学生进行研究性学习。 首先，教师要为学生的探究、发现做好充分的准备，然后向学生说明发现过程的目的和要求，提出探究的问题，指出探讨的问题的价值和步骤，激发学生的主动性和趣味性，引发学生的探究心理。 然后，根据教师提出的目标和途径，通过阅读、演示、观察、思考、讨论、分析等学习活动，去寻求解决问题的方法和途径，以找到问题的答案，获得结论。这是研究性学习的主要环节，也是发现知识的基础。在这一过程中，教师要给予充分的指导，做好引导工作。 接下来，学生对探究的结论进行交流，并对一些似是而非的问题或不甚理解的问题展开深入的讨论，并作进一步的探究。 最后，教师可让学生把探究的结论运用到解决问题的实际中去，从而进一步验证和巩固知识。通过这样的探究活动，学生会看到自己所学的知识和技能在现实生活中是那么的重要，从而理解学习的目的是为了更好的生活。 总之，探究式教学是教为主导，学为主体，教师必须想学生之所想，急学生之所急，从情景的创设到问题的提出，再到问题的解决，始终以学生为主。让学生观察、分析、讨论，教师适时点拨，学生归纳，解决问题。也就是说教师是这场戏的导演，学生是演员，切忌将知识奉送给学生。 作业：在实际工作中你是如何缓解工作压力的？ 我们教师如何在实际工作中缓解压力，我想应该找到适合自己的调节心理压力的方式方法，以使自己从压力的困扰中走出来。结合个人感受和教师生活实际，我认为以下几种方法比较好。 1、从了解自己开始。 花点时间静下来思考，从实际需要出发，客观评价自我，为自己设定的目标要切合实际，才能扬长避短，缓解工作压力。尽量摒除那些不切实际的想法，同时把关注的重心放到积极方面上来。 2、锻炼和放松。 最好是户外的体育锻炼，约上几个伙伴或同事，每周一到几次不等，我喜欢打篮球，也经常打，这样来放松自己。还有因地制宜的放松，可以采用一些日常的松弛方法，如做做操、散散步、洗洗热水澡、上上网、听听音乐等也十分有效。 3、时间淡化遗忘。 有时时间是解决问题的最好方法。积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念，不要让痛苦的过去牵制住你的未来。 4、换换环境进行调节。 俗话说得好：“眼不见、心不烦”，在压力太大、心情不佳时变换一下环境，也是一种好的减压方法。 “我忙碌，我疲惫，我清贫，但是我快乐，我充实，我享受。这就是生活，教师的生活——平凡、艰辛、真实而美好。”希望这能成为我们每一位教师的心理写照。 如何在课堂教学中开展研究性学习 如何在课堂教学中开展研究性学习，以及处理好只是学习与探究活动的