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思品后期复习策略 平原五中 孙立娟 我所说的后期指的是4月中旬二练结束至6月中旬中考之间的复习。这段时间的复习实是重中之重，为什么这样说呢？因为在经过了第一阶段的地毯式复习（夯实基础）和第二阶段的专题复习之后，许多学生进入了倦怠期，因为五册的知识点集中到一起复习，涉及面广，内容繁琐，导致记忆疲劳，效率低下，学生如坠云雾，茫茫然不知所以然，整个复习陷入了“高耗能”、“低成效”的恶性循环阶段。根据本人对九年级思品复习的指导经验及从中获得的体会，总结出如下几点不够成熟的经验，仅供参考。 认真研读本市近三年的中考试题，归纳总结，把握出题方向，复习方能做到有的放矢。就拿咱们德州中考试题来说，四大题型：选择、情景分析、价值判断、实践探究。 选择题，好多老师忽视选择题的训练，但通过测验来看能得满分的少之又少，什么原因？思想重视不够，有效性训练不够。我每节课前5分钟精选2、3个选择题进行热身训练，重点讲解，题目的的选择一定要精挑细选，且为学生的易错点。 比如，为了提醒学生认真审题，抓住题目关键词，我设置了这样一道“陷阱”： 临近中考，妈妈禁止小军上网玩游戏，小军为此大发脾气。对小军行为认识正确的是（ ） ①小军应该正确对待妈妈的教育 ②小军合理发泄了自己的情绪 ③妈妈的行为是关爱小军的表现 ④妈妈应该积极地与小军沟通 ⑤小军应尊重父母，克服消极的逆反心理 A.．①⑤ B．①②⑤ C．②③④ D．①③④⑤ 许多学生刚看完题目便迫不及待的举起手，结果80%的学生选D，之后我让学生反思原因，自己归纳解题方法，感觉受益颇深。在做了一定量的选择题之后，我让同学们自己总结出所有注意事项并形成口诀：一审二圈三排除，观点材料要相符。形成口诀之后就要经常强化口诀的运用，否则口诀的归纳形同虚设。同时还要给学生强调，选择题遇到个别不会做的，第一感觉很重要。① ①首先强化书写格式：条理清晰。说白了就是要分条，标明序号；许多学生原来没有这样的习惯，一写就是密密麻麻一大段，他们不理解啊，认为这个老师事儿多，认为这样看起来内容多，且拿不准的答案可以蒙混过关，我给他们讲：阅卷老师如大海捞针般找关键词，疲劳之际漏掉知识点在所难免，所以不分条更容易失分。经过了多次的训练，最后这种思想深入骨髓，连最后一名的学生都知道只要抬笔答题先写①②③。 ②其次强调多角度答题，点到为止。这是最难做到的一点。因为在长达两年半的分册学习中，我们一直都在强调“题在书外，理在书内，回归课本，落笔归根”，学生已经习惯了回归课本找答案，这很好，但糟糕的是，他们“拿来主义”，把背的某一个原理或观点一字不漏的搬来，洋洋洒洒一大段，而得分极低，看了让人心酸，背了那么多，付出了那么多的精力和时间，而老师却极为吝啬的象征性的给了1、2分，原来能轻而易举的取得接近满分的优异成绩，现在连40都达不到，有同学开始灰心丧气甚至怀疑老师的授课能力。 实际上，中考这种综合性试题与分册试题答题思路不很一样，需要的是“多挖坑，少挖井”，因为“全面的肤浅比片面的深刻好得多”，一个坑挖的再深再大也只是种一棵树，给你一个点的分；每一个点不需要展开进行详尽的阐述，点到为止即可；还要学会看分答题，一般情景分析题都是6分，所以至少三条或者六条，这几条宁可多答，不可少答，但不乱答：做完以后要做到三查，查遗漏，查分值，查错字，此为正确答题的保证。 ③最关键的一点：认真研究试题考查内容。拿德州中考试卷来说，近几年情景分析题的大致思路是：两个情景分析，各占6分，其中一个往往是感动中国人物或英雄模范人物事例，另一个是涉及人际交往的。模范人物事例，往往问题是问为什么感动中国或模范人物身上有哪些优秀品质？两种问法殊途同归，答案大同小异。答什么呢？我给学生圈定了范围，因为不管是感动中国人物还是英雄模范，他们身上所具有的优秀品质具有共性。不外乎以下几点：①平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助（交往品质，七上）②自尊自信、自立自强、坚强意志、勇于面对挫折（个人品质，七下）③无私奉献精神、爱国主义精神、勤俭节约艰苦奋斗的精神、敬业精神、创新精神、高度的责任感，孝老敬亲、珍爱生命、讲诚信等（综合五册）。这三条知识点我让学生熟读牢记，用到时可以信手沾来。 价值判断题，我给出了一个基本思路：判断正确的，为什么正确，找原因与意义，答题格式是：这种做法体现了...符合了...贯彻了...落实了...有利于... ； 判断错误的，为什么错，正确的做法是什么，均要求至少两条，也是点到为止，不需长篇大论。 实践探究题，结合热点考察课本知识的灵活运用程度。这就需要教师增强对社会热点的敏感度，关注一年来国内外重大时政热点和焦点问题，因为这些极有可能成为新考点。比