教师职业叙事研究素描.PDFVIP

第 卷 ! 年 ! ,0 ,..0 教 育 理 论 与 实 践 B5C+ ,0 ,..0 第 期 第 页 / )) % )E 234567 89: ;68=4 5? @:A8=59 D5+ / ;)) % ;)E “ ” 教师职业 叙事研究 素描 # 卜玉华 摘 要：叙事研究是社会科学研究中重要的研究方式之一，教师职业叙事研究有不同于其他职业研究方 式的特点和功能，也有一定的局限性。衡量教师职业叙事研究有效性的标准有四个：说服力!#$%’()#*#’’ + 、对 应度!,-$$#’-*.#*,#+ 、一致性!,-/#$#*,#+ 和效用性!$012(, %’#+ 。 关键词：教师；职业研究；叙事研究；教师职业叙事研究 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： ! ()* + , - ..) % /001 ,..0 ./ % ..)) % .* 自 世纪 年代中期以来，社会科学研究领域中刮起 百或几百页的材料，而且没有任何一次访谈所获得的材料是 ,. E. “ ” 了 叙事研究 ! 98668=F4 64G4863 之风，这股风愈吹愈烈，到今 完全相同的，这也许是由于叙事研究不像传统研究那样必须 天，它已在许多领域中生根发芽，如心理学、心理诊断学、语言 遵循一定的研究程序，它可以从各种角度组织和收集材料：内 学、教育学、社会学、女权运动理论、人类学、文学以及历史学 容、结构、语言风格、情感特征、动机、态度、信仰或认知水平等 等。叙事研究已成为社会科学研究中的一个占有重要位置的 维度。 研究方式之一。在我国，叙事研究似乎尚未引起学术界的充分 第二，个体生活的意义诠释功能。这是叙事研究的核心特 关注，尤其是教育领域开展的叙事研究更是微乎其微。为此， 征。这是指自然与世界无法讲述故事，只有个体才能讲述故 本文主要围绕五个问题对教师职业叙事研究进行素描，以期 事，而个体在叙事过程中，并无法区分事实成份与解释成份， 起抛砖引玉之作用。 他自身的想象决定着叙事应包括什么和排除什么，事件的情 一、什么是叙事研究 节如何构成，它们对个体生活而言意味着什么，因此，个体对 在介绍教师职业叙事研究之前，有必要先回答什么是叙 过去事件的陈述过程也就是对自身的身份与生活意义本身的 事研究。一般而言，叙事研究属于质的研究，质的研究经常会 阐释过程。 “ ” “ ” 第三，假设特征。传统研究一般在开展研究之前有一个要 提到 叙事 或 叙事研究 ，但至于什么是叙事研究，质的研究 《 》 研究的基本问题或先在假设! M656 37M5=34G4G ’ 但叙事研究通 却未给出明确的定义。韦伯第三国际辞典 ! H4I46G=46 J G 236: “ ” “ 常并没有先在假设，其研究的具体方向和假设产生于材料的 K9=4698=598C L=59867’ #// 认为，