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浅谈音乐教学中“现代教学媒体”的运用 作者：顾莺 文章来源：网络 点击数：1442 更新时间：2008-11-23 内容提要： 教学媒体是现代教育技术重要的组成部分，随着教育理念与教育技术的发展，它的使用越来越广泛，日益成为教师进行教学活动必不可少的手段之一。尤其在音乐教改的今天，将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学，更是对教师提出了新的要求，如何科学、合理、有效地利用教学媒体，已然成为音乐教师值得深入探究的重要课题。本文拟从教学媒体的多媒体特性、网络特性、实用特性三方面对如何在音乐教学中合理使用教学媒体进行了论述。 近些年随着教育理念与教育技术的发展，教学媒体的使用越来越广泛，日益成为教师进行教学活动必不可少的手段之一。《现代汉语词典》对“媒体”的解释是“交流、传播信息的工具”。通过媒体，人们实现了信息的互通。用于交流、传播教学信息的媒体，就称为教学媒体。一般来说，教学媒体包括听觉媒体（如录音机、CD机、广播等）、听觉媒体（如教科书、黑板、图片、幻灯片、投影仪等）、视听觉媒体（如电影、电视、录像机、VCD机等）、交互媒体（如计算机辅助教学系统）、多媒体系统五类。 在音乐学科方面，随着社会的发展，出现了录音机、唱片、电影、电视等视觉与听觉媒体辅助设备，在科技高度发达的今天，又将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学，教学媒体的使用达到了新的高度。教学媒体的发展，使教师的教学手段、教学内容、教学方法都发生了很大的变化。教学媒体的使用，也从开始的简单展示，转变为从现实条件出发，以促进形成最佳教学效果服务。但在翻阅了近几年音乐教学改革方面的文章，我们不难发现这样一个现象：教学媒体辅助教学不仅充斥音乐教改，而且几乎成了现代教育技术的代名词。近几年听过的公开课，几乎每一堂课都用上了多媒体教学手段，但在这些课上，我们看到不少老师忙于操作电脑而忽视与学生交流合作，把学生的思维限制在课前设置好的画面上、程序中，教学的灵活性不够，没有考虑音乐教学特点和实际需要，剥夺了学生想象的空间，造成了分散学生注意力的现象。因此，如何在音乐教学中正确运用教学媒体，是我们每个教师应该思考的问题。 一、发挥教学媒体的多媒体特性，优化教学 现在一般来说“多媒体”是指“利用计算机技术将文字、图形、图像、声音、视频等多种媒体信息以数字化方式有机地集成在一起，从而使计算机具有表现、处理、存储多种媒体信息的综合能力”。这里的“多媒体特性”即是指此意。可以说多媒体技术应用到教学中，使课堂教学发生了变化。根据计世资讯对教育行业整体状况进行的调查显示，目前建有教学平台的中小学学校比例达到了93.4%，其中多媒体教学所占比例达到79.5%，这说明多媒体技术在教学中的应用是居主导地位的。 音乐是“凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类”。进行音乐教学时，更要强调引发学生的情绪反应与情感体验，因此，运用何种方法引起学生的共鸣是教学的关键，其中各种媒体的综合运用非常重要的。心理学的研究表明，多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知的学习效果好，多媒体技术可以高质量地传输、存储，呈现大量的语音、图形、图像乃至活动的画面信息，使真实图像、原始声音、三维动画以极其特殊的一体化达到实用而完美的程度，非常适合音乐方面的教学活动。 比如，小学新教材第三册《音的高低》一课，某教师在教学中，把“音的高低”概念讲解交给“音乐殿堂”来完成。软件中有一个活泼有趣的卡通小精灵，他要带领孩子们畅游音乐的宫殿。打开“知识的宫殿”时，出现在我们面前的是一间布置得较凌乱的卡通房间，小精灵告诉我们：这间屋子里放的都是与音乐有关的物品。教师根据上课内容的需要，点击了放在暖炉上的一个娃娃，这是娃娃一边向上跳，一边讲解什么样的音是高音，并用女声尖叫声为例，既生动又形象；点击了放在暖炉下的一个娃娃，他一边向下跳，一边讲解，并以大提琴浑厚的低音效果来示范。学生在学习时有如观看动画片，兴致十分高。演示结束后，学生能很快并且准确回答“高音”与“低音”的概念。优秀的媒体教学作品不仅需要优秀的教学设计，更需要优秀的三维动画制作人员，需要高配置的电脑与大型制作软件。由于技术与设备等方面的条件限制，基层学校无法实现大家理想中课件的各种表达方式。那么我们是否可以从市场上选择已有的各种教育软件，将其对学习活动极具价值的部分引入教学活动，优化教学。 二、发挥教学媒体的网络特性，整合教学 20世纪90年代，计算机的发展进入一个新的阶段，其中一个最主要的特征就是网络的发展，网络以其快捷的通信手段、简便的信息查寻很快得到了普及。可以说目前我们获得的信息主要来源是通过网络，网络已经深入到每个人的生活中，它改变了人们之间信息交流的传统方式。 在教育领域，随着各种教育网站、学校的