科学革命绪论.pdfVIP

科学简史—科学革命 History of Science –revolution of Science 课程介绍 学科历史 科学技术史是一门古老而又年轻的学科。所谓古老，从某 种意义上说，早在古代社会就有了科学史的萌芽。古代社 会的学者也要探讨自然现象，他们在探讨自然现象时，不 可避免地要对前人已有的工作进行梳理，这就是科学史的 萌芽。而到了十八世纪，已经出现了一批以各门学科为对 象的专门史著作，这更标志着科学史的发展。但科学史作 为一门学科，树立了自己的价值判断标准和研究目的，实 现了建制化的要求，并且得到了社会的承认，则是二十世 纪上半叶的事情，是经由比利时学者乔治·萨顿坚韧不拔 的努力而得以实现的。从这一时间节点来看，科学技术史 仍然是一门相当年轻的学科科学技术史形成一门独立学科 后，首先在欧美国家得到发展，后来逐渐扩展到其他国家。 2 课程介绍 中国的科学史事业，在民国时期已有李俨、钱宝琮、 钱临照等前辈从事过开创性的研究工作。共和国成 立后，首先在中国科学院成立了专门的科学史研究 机构——中国科学院自然科学史研究室，该研究室 后来升格为中国科学院自然科学史研究所，成为中 国科学史研究的大本营。除此之外，在高校中也存 在着少数科技史研究机构，如中国科学技术大学自 然科学史研究室、上海交大科学史系、内蒙古师范 大学科学史研究所等。这些研究机构标志着科学史 学科的建制化在我国得到了初步的 实现。 3 课程介绍 科学史以历史上的科学为自己的研究对象，涉及范围极其广 泛。“科学史是纵览古今，兼治文理，横参中外，汇通天人 的大学科。”正是由于科学技术史学科的这一性质，它在帮 助人们正确理解科学本身和认识应该如何正确应用科学方面 就具有了其他学科不可替代的重要作用，同时在对于沟通自 然科学与人文科学这两种不同的文化、全面提高受教育者的 素质，科学技术史的作用也是独一无二的。高校是现代社会 教育的制高点，具有如此重要教育功能的科学技术史学科， 当然应该在高校中得到应有的发展。 4 课程介绍 上个世纪八十年代后期，为适应中国社会的 发展，教育界开始在高等教育中提倡素质教 育。鉴于科学技术史学科所具有的独特功能， 它在素质教育中受到了应有的重视，被作为 素质教育系列课程中的一门重要课程进入了 大学生的课堂。 5 课程内容 素质教育的核心之一是人文教育和科学教育的结合，而科 学史是实现这种结合的最佳桥梁。科学史立足于过去与未来、 自然与社会、科学与技术的交叉点上，是沟通科学文化与人 文文化的理想工具。科学史是现行文理分科教育体制下联结 文理学科的一座桥梁；它是文科学生学习科学知识、了解科 学精神的理想途径；是理工科学生培育历史意识、学习人文 精神的优选课程。对于培养具有健全人格的人才来讲，科学 史的重要性更是不容忽视。 6 课程内容 本课程主要讲授自然科学各主要学科的概念、原理 和方法的发展历史，以及与各学科相关的重大技术 成就。开设本课程的目的是要使学生对科学技术的 发展历史有一个清楚而全面的了解。要求学生在掌 握一定程度的科学技术发展史实的基础上，对科学 技术发展的历史脉络有一个总体把握。在了解科学 技术自身