把握课堂表扬的最佳时机.doc

把握课堂表扬的最佳时机 篇一：议把握数学课堂讨论的最佳时机 议把握数学课堂讨论的最佳时机 在教学课堂教学中，不失时机地组织学生展开讨论，给学生提供自我表现(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:把握课堂表扬的最佳时机)的机会，实现学生积极互动，互相交流、共同发展的过程。学生经历探究过程，获得知识和能力，从而促进学生思维能力的发展，激发学生学习数学的兴趣，那么，如何把握时机，组织讨论呢？ 一、在新旧知识的衔接处引发讨论 例如，在教学三角形面积时，先复习了长方形、正方形、平行四边行的面积计算公式，作为铺垫。接着让学生把自己事先剪成的两个同样大小的三角形拼一拼，结果拼成的有长方形、正方形、平行四边形。我请同学把三种图形贴在黑板上，提出启发性的问题：?长方形、正方形、平行四边形的边长各与三角形的底有什么关系？正方形、长方形、平行四边形的高分别与三角形的高有什么关系？?让同学讨论，因为有旧知识基础，学生的思维非常活跃，将问题——回答。接着学生很快地归纳出三角形的面积公式?底×高÷2。由于新知识是学生积极思维活动的结果，学起来易于接受。训练了学生比较、分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力。 二、在突破难点时诱发讨论 如在教学比和比例、比的基本性质和比例的基本性质时，虽 然只是一字之差，但这是两个不同的概念。学生容易混淆，虽得出的概念比较容易，可要使学生真正理解却比较