《利用三角形全等测距离》参考课件2.ppt

O 我知道了，相当于八层楼高。 你能用所学的知识说说这样做的理由吗？ 小颖想测量一个小口瓶的内径，现在有两根同样长的木棒和一根细线，你能想法帮助小颖测出小口瓶的内径吗？ 脑筋急转弯！ · 中点C A B 目的：利用三角形全等测“可望而不可及”的距离。依据：全等三角形的判定性质。关键：将实际问题转化成数学问题，构建全等三角形。方法：通常用对顶角，直角构造相等角，用公共边，等量差等构造相等线段。数学思想：树立用三角形全等构建数学摸型。 作业： 在生活中或到工厂去寻找“利用三角形全等测距离”的例子 * * 第五章 三角形 5.6 利用三角形全等测距离 在抗日战争期间， 为了炸毁与我军阵地隔河 相望的日本鬼子的碉堡，需要 测出我军阵地到鬼子碉堡的距离。 由于没有任何测量工具，我八路军战士 为此绞尽脑汁，这时一位聪明的八路军战士 想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功。 这位聪明的八路军战士的方法如下： 战士面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部；然后，他转过一个角度，保持刚才的姿势，这时视线落在了自己所在岸的某一点上；接着，他用步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是他与碉堡的距离。 A C B D ？ 你相信这个故事中的测量方法能够测量出我军与碉堡的距离吗? 那位同学能给大家演示一下这种方法呢？ 你可以把我们的战士的想法用图示表示出来吗？和同伴交流你的看法。 战士这么测量的依据是什么? 你能解释其中的道理吗?? A C B D ？ BC= DC（ ） 理由：在△ACB与△ACD中， ∠BAC=∠DAC AC=AC（公共边） ∠ACB=∠ACD=90° △ACB≌△ACD（ASA） 全等三角形的对应边相等 步测距离 碉堡距离  通过刚才的故事，你有何收获?谈谈你的感受和想法!  畅所欲言: 测量不能测或无法测的距离时，可以 转化为 构建两个全等三角形，利用“全等三角形对应边相等”来解决。 : 小明在上周末游览风景 区时，看到了一个美丽的 池塘 ，他想知道最远两点 A、B之间的距离，但是他没有船，不能直接去测。 手里只有一根绳子和一把尺子，他怎样才能测出A、 B之间的距离呢？ A、B间有多远呢？ A B · · 做一做 一个叔叔帮小明出了这样一个主意： 先在地上取一个可以直接到达A点和B点的点C，连接AC并延长到D，使CD=AC;连接BC并延长到E，使CE=CB,连接DE并测量出它的长度，DE的长度就是A，B间的距离. 已知的是什么? 求证的什么? C B A · · · · · D E B 小颖将条件标注在图中，并得出了结论．你理解她的意思吗? C B A · · · · · D E 因为有两边及其夹角对应相等，所以两三角形全等，所以对应边相等。 小明是这样想的： C B A · · · · · D E B △ABC≌ △ DEC AC=DC ∠ACB= ∠ DCE BC=EC { AB=DE 你能说出每步的道理吗？ B A · · 你还有其它的方案吗?小组讨论，交流．展示方案. 其它的设计方案如下： D C B A · E · · · · △ABE≌△DCE ∠ABE=∠ DCE=90° BC=EC ∠AEB=∠DEC { AB=CD 理由: { △ABD≌ △ CDB AD=BC ∠ADB=∠CBD DB=BD AB=CD 理由: B A · · C D · · · D { △ABD≌ △ CBD AD=DC ∠ADB=∠CDB DB=BD AB=CB B 理由: A . · · c 利用三角形全等解决实际问题的一般步骤： 先明确实际问题应用那些知识来解决。 根据实际问题抽象出几何图形。 结合图形和题意分析已知条件，由“已知”想“可知”。 找到已知和未知的联系，寻求恰当的解决途径，并表述清楚。 尝试说一说 好高的纪念碑呀！相当于几层楼高呢？ 想到办法了，要站在路中间。 他在干嘛呢？ * *