必修1第二单元教案.doc

必修①第二单元教案 烛之武退秦师 【教学目标】 1、?理解“以、而、焉”3个词语。归纳本文的文言知识。 2、在掌握字词的基础上熟读成诵。 3、培养学生初步鉴赏文言文的能力。 4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。 【教学重难点】 1、积累相关文言知识。 2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 【教学方法】 1、朗读法2、问答法 【教学时数 】两课时 【教学准备】多媒体 【教学过程 】? ????????? 第一课时 [教学要点]熟读课文的基础上，积累学习文言文的一些方法。 一：导入课文， ！）1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。 2）《论语》 子路篇中说 “一言以丧邦，一言以兴邦”，古代有很多有名的谋士如魏征劝谏唐太宗、邹忌讽齐王、触龙说赵太后，这些人都是国家的名臣，今天我们一起来认识另一位为国努力的谋士烛之武。 二作者及背景简介。 1、请学生读注释1，《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 《左传》的别名????? 《左氏春秋》、《春秋左氏传》 《春秋》三传??????? 《左传》? 《公羊传》? 《谷梁传》 因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以 它们又被称作“春秋三传”。 2 秦晋围郑背景（适时补充给学生）。 ?秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。?? 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权， 也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 三、让学生自读，注意重点字的读音。 汜(fàn)南　佚(yì)之狐　夜缒(zhuì)而出共(gōng)其乏困　秦伯说(yuè)　? 四、题解 退：使动用法， 使-----撤退 师：军队 ? 五、???????????? 讲解课文 （一）?? 讲解第一段 ??? 1、诵读指导： “以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。（领读，齐读）2、提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？ 明确：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。（尝试背诵） （二）讲解第二自然段 1、诵读指导： “国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。（领读，齐读）2、重点讲清以下词句 臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词， 无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。 是寡人之过也——这是我的过错。是：这。（判断句） 3、提问：面对为难，郑国君臣的表现如何？ 明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。（齐读） （三）串讲第三段。1、一生范读本段。2、学生借助注释细细梳理本段。（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味）3、生接龙串析本段。（师点拨）①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。②烛说秦伯运用了高超的攻心术：??第一步，欲扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）??第二步，阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）??第三步，替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）???